滴水藏海 咫尺千里

賈老師：各位同學，《散步》是一篇表現家庭成員之間真摯感情的散文。該文在寫作手法上有一個亮點，大家發現了沒有？

學生：（思考）……

賈老師：這樣吧，我提示下：第一，課文所寫的中心事件是什么？

學生：散步！

賈老師：第二，課文表達的主題是什么？

學生：頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

賈老師：完全正確！生活中，“散步”是小事情吧？而“頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德”這一主題卻顯得很大，這種寫作手法叫作——

學生：（搶答）以小見大！

賈老師：正確。運用“以小見大”這種手法，關鍵在于安排好“小”。它既是寫作創意的濃縮和生發，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大、以小勝大的高度凝練的產物。

學生：（點頭）有道理！那我們該如何去安排“小”呢？

賈老師：途徑只有一個——善于從平凡的生活中捕捉典型而有意義的材料。

學生：這些材料包括哪些類型啊？

賈老師：第一，捕捉生活中的小事情。比如，上面《散步》中的“散步”就屬于此類。

學生：哦，您能另外再給我們舉個例子么？

賈老師：行。七年級下學期我們學過《一面》這篇課文，還記得嗎？

學生：記得呢。

賈老師：該課文著重寫了作者在上海內山書店見到魯迅先生一面的經過。生活中，“一面”純系小事，但作者阿累卻憑借這件小事表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。

學生：嗯。那第二類呢？

賈老師：第二，捕捉生活中的小物件。

學生：您說的“物件”是不是特指帶有象征意義的東西？

賈老師：對啊。比如，課文《棗核》中，蕭乾先生借助“棗核”這一帶有象征意味的小物件，表現了“海外華人思鄉”這一大主題。

學生：經您這么一解讀，我對之前學過的課文似乎有了新的認識。

賈老師：很好！經典本身就是常讀常新的。

學生：（著急地）老師，第三類又是什么呢？

賈老師：呵呵，看你急的！第三，捕捉生活中的小場景。這次，你能自己舉一個例子嗎？

學生：（沉思）讓我想想……《最后一課》應該屬于此類吧？

賈老師：對！能試著簡析一下嗎？

學生：都德借寫最后一堂法語課的場景，表現了愛國主義這一宏大的主題。

賈老師：悟性真高！同學們，愿我們都能練就一雙慧眼，時時發現生活中的美，捕捉生活中的美，并嘗試用“以小見大”的寫法去表現生活中的美，弘揚生活中的美。