文言文閱讀之：史傳文

【解題鑰匙】

史傳文在篇章結構上有著鮮明的特點。史傳文一般是開頭先介紹所傳人物的姓名、字、號、籍貫、官名。人物身份介紹完之后，便敘述其生平事跡，以凸顯人物的性格、品行。最后一般都會介紹傳主的死以及死后的有關情況，如家族興衰、世人愛憎等。每篇作品一般最后都有一段作者的評論。

史傳文善于塑造人物形象，所選的材料多能表現人物才能、品格、為人，換句話說，多以人物為中心，以寫性格、寫典型性為目的，而不注重材料的多與全。歷史傳記寫的多是歷史上的有名人物，所選人物事跡以“大事”居多，間或寫到人物生平中的一些瑣事，也以彰顯人物性格為要。史傳文較多通過語言、動作等描寫來刻畫人物形象，表現人物性格特征，即便是寫人物的只言片語，也能很好地表現人物的性格特點。除了多種多樣的描寫手段，史傳文對所傳人物作的客觀性記敘，也能表現人物的特點。

在結構上，史傳文寫人物時多采用“縱剖面”的寫法，較少采用“橫截面”的寫法。“縱剖面”寫法即根據時間先后選擇其人一生中的幾件事來寫，在行文中有明顯的時間標志。史傳文中的人物形象缺少發展，大體上是“靜態”的，即“定型的”。史傳文寫人物，“好”則一好到底，有時不免有夸大之嫌；“壞”則其所作所為無一不令人厭惡。在這一方面，《史記》由于司馬遷“不虛美、不隱惡”的創作態度，尚能做到一分為二，受到人們很高的評價。

一、把準對象，忌張冠李戴

高考文言文閱讀中的史傳類選文往往涉及到幾個人物，而題干的要求則是“下列句子分別編為四組，全都表現某人……的一項是”。因而命題者在設計錯誤選項時，時常采取張冠李戴的方法，即把其他人物所做的事錯位到題干要求表現的人物身上。在選文中出現的人物絕不止一個，而考生答這種題時只要抓住題干中“某人”的行為舉止，就可以作初步篩選：把羅列的句子中不是“某人”所說所想所做的句子排除，相應的，包含這個句子的選項也就被排除，從而順利解題。

二、體情察意，忌斷章取義

高考文言文閱讀中的史傳類選文中的主角大都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，因此作者往往通過記敘人物的言行去刻畫人物性格，表現“典型環境中的典型性格”，因此考生要在典型環境中通過洞察人物言行背后的“隱情”去分析人物性格。有時命題者在設置錯誤選項時，利用考生缺乏語境意識的通病，故意選擇貌似正確，實則脫離語境的似是而非的句子進行干擾。因此，考生必須學會體情察意，就文意定句意，在讀懂弄通全篇的基礎上，去把握人物言行，進而明確命題者的真正意圖。

三、找準區間，忌層次不清

人物傳記大多通過記敘事件去贊美或反映人物品格，以不同的事件去寫人物性格的某一個側面或幾個側面。因此試題經常會就某一事件去發問，或者就事件的某一階段去設題。在做題時，考生可以從不同事件或不同階段去切分層次，這樣有利于迅速找準有效的閱讀區間，把不屬于某一事件或某一階段的錯誤選項排除掉，從而快速準確地解題。

四、鎖定內涵，忌無的放矢

題干對人物某種品質或做法的說法，有時是命題者自己進行概括的，有時則摘引原文中的字眼，它們可能是明晰的，也可能是隱晦的。對于命題者自行概括的較抽象的詞語，考生要悉心揣摩其內涵，如果審題粗疏，把握不清，就會導致“失之毫厘，謬以千里”。

五、關注手法，忌“神合貌離”

史傳文為了更好地刻畫人物性格，往往采用多種手法，如記敘、描寫、議論，描寫中又有直接描寫、間接描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。題干中有時指定篩選某種手法，考生在審題時就要仔細推敲，把那些雖能表現人物某種品質的刻畫手法卻不符合題干要求的例句排除，謹防“神合貌離”。

【針對訓練】

一、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。

李胤傳

李胤，字宣伯，遼東襄平人也。祖敏，漢河內太守，去官還鄉里，遼東太守公孫度欲強用之，敏乘輕舟浮滄海，莫知所終。胤父信追求積年，浮海出塞，竟無所見，欲行喪制服，則疑父尚存，情若居喪而不聘娶。后有鄰居故人與其父同年者亡，因行喪制服。燕國徐邈與之同州里，以不孝莫大于無后，勸使娶妻。既生胤，遂絕房室，恒如居喪禮，不堪其憂，數年而卒。胤既幼孤，母又改行，有識之后，降食哀戚，亦以喪禮自居。又以祖不知存亡，設木主以事之。由是以孝聞。

初仕郡上計掾，州辟部從事、治中，舉孝廉，參鎮北軍事。遷樂平侯相，政尚清簡。入為尚書郎，遷中護軍司馬、吏部郎，銓綜廉平。賜爵關中侯，出補安豐太守。文帝引為大將軍從事中郎，遷御史中丞，恭恪直繩，百官憚之。伐蜀之役，為西中郎將、督關中諸軍事。后為河南尹，封廣陸伯。泰始初，拜尚書，進爵為侯。胤奏以為：“古者三公坐而論道，內參六官之事，外與六卿之教，或處三槐，兼聽獄訟，稽疑之典，謀及卿士。陛下圣德欽明，垂心萬機，猥發明詔，儀刑古式，雖唐、虞疇諮，周文翼翼，無以加也。自今以往，國有大政，可親延群公，詢納讜言。其軍國所疑，延詣省中，使侍中、尚書諮論所宜。若有疾病，不任覲會，臨時遣侍臣訊訪。”詔從之。遷吏部尚書仆射，尋轉太子少傅。詔以胤忠允高亮，有匪躬之節，使領司隸校尉。胤屢自表讓，忝傅儲宮，不宜兼監司之官。武帝以二職并須忠賢，故每不許。

咸寧初，皇太子出居東宮，帝以司隸事任峻重，而少傅有旦夕輔導之務，胤素羸，不宜久勞之，轉拜侍中，加特進。俄遷尚書令，侍中、特進如故。胤雖歷職內外，而家至貧儉，兒病無以市藥。帝聞之，賜錢十萬。其后帝以司徒舊丞相之職，詔以胤為司徒。在位五年，簡亮持重，稱為任職。以吳會初平，大臣多有勛勞，宜有登進，乃上疏遜位。帝不聽，遣侍中宣旨，優詔敦諭，絕其章表。胤不得已，起視事。太康三年薨，謚曰成。

（選自《晉書》，有刪改）

1.對下列句子中的黑體詞，解釋不正確的一項是（ ）

A.兼聽獄訟，稽疑之典（稽查）

B.恭恪直繩，百官憚之（害怕）

C.胤屢自表讓，忝傅儲宮（有愧于）

D.兒病無以市藥（購買）

2.下列句子分別編為四組，全都表現李胤“忠允高亮”品格的一項是（ ）

①以祖不知存亡，設木主以事之②遷御史中丞，恭恪直繩③遷中護軍司馬、吏部郎，銓綜廉平④胤素羸，不宜久勞之⑤胤屢自表讓，忝傅儲宮⑥胤不得已，起視事

A.①③⑤ B.①③⑥

C.②③④ D.②⑤⑥

3.下列對文章內容的概括和理解，正確的一項是（ ）

A.李信生下李胤后，因為他在服喪期間，于是就斷絕與妻子的來往，后不堪喪父的憂慮，幾年后去世。

B.在統軍治國方面遇到疑難時，諸公可讓侍中、尚書各抒己見，如果有病沒來，可臨時派近臣問詢，皇帝下詔同意這種做法。

C.李胤初為郡國上計掾，州中征用為部從事、治中，舉為孝廉，為政崇尚清明簡約。

D.武帝覺得司隸校尉李胤事務繁重，又要早晚輔導太子，因長期勞累而使身體羸弱，于是讓他改任侍中，加特進。

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）遼東太守公孫度欲強用之，敏乘輕舟浮滄海，莫知所終。

譯文：________________________________________

（2）詔以胤忠允高亮，有匪躬之節，使領司隸校尉。

譯文：________________________________________

（3）以吳會初平，大臣多有勛勞，宜有登進，乃上疏遜位。

譯文：________________________________________

二、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。

曹邦輔傳

曹邦輔，字子忠，定陶人。嘉靖十一年進士。歷知元城、南和，以廉干稱。擢御史，巡視河東鹽政。巡按陜西，劾總督張珩等冒功，皆謫戍。出為湖廣副使，補河南。

三十四年拜右僉都御史，巡撫應天。倭聚柘林。其黨自紹興竄，轉掠杭、嚴、徽、寧、太平，遂犯南京，破溧水，抵宜興。為官軍所迫，奔滸墅。副總兵俞大猷、副使任環數邀擊之，而柘林余賊已進據陶宅。邦輔督副使王崇古圍之，僉事董邦政、把總婁宇協剿。賊走太湖，追及之，盡殲其眾。副將何卿師潰，邦輔援之。以火器破賊舟，前后俘斬六百余人。侍郎趙文華欲攘其功，邦輔捷書先奏，文華大恨。既而與浙江巡按御史胡宗憲會邦輔攻陶宅賊，諸營皆潰。賊退，邦輔進攻之，復敗，坐奪俸。文華奏邦輔避難擊易，致師后期，總督楊宜亦奏邦輔故違節制。給事中夏栻、孫浚爭之，得無罪。文華還京，奏余賊且盡，而巡按御史周如斗又奏失事狀，帝頗疑文華。文華因言：“賊易滅，督撫非人，致敗。臣昔論邦輔，栻殼、浚遂媒孽臣。東南涂炭何時解？”乃逮系邦輔，謫戍朔州。

隆慶元年，楊博為吏部，起邦輔左副都御史，協理院事。進兵部右侍郎，理戎政。尋以左侍郎兼右僉都御史，總督薊、遼、保定軍務。言修治邊墻非上策，宜急練兵；兵練而后邊事可議。以給事中張鹵言，召為右都御史，掌院事。帝以京營事重，更協理為閱視，令付大臣知兵者，遂以左都御史召還，任之。已，從恭順侯吳繼爵言，復改閱視為提督。

未幾，轉南京戶部尚書。奏督倉主事張振選不奉約束。吏部因言：“往昔執政喜人悅己，屬吏恃為奧援[注]。構陷堂上官，至屈體降意，倒置名分。在外巡按御史亦曲庇進士推知，監司賢不肖出其口吻。害政無甚于此。”穆宗深然其言，為黜振選，飭內外諸司，然迄不能變。

邦輔累乞骸骨，不聽。萬歷元年給由赴闕，復以病求去，且言辛愛有窺覦志，宜慎防之。遂致仕去。居三年，卒。贈太子少保。

[注]奧援：有力的靠山。

（選自《明史·列傳第九十三》）

1.對下列句子中黑體詞，解釋不正確的一項是（ ）

A.副使任環數邀擊之（截擊）

B.侍郎趙文華欲攘其功（推脫）

C.在外巡按御史亦曲庇進士推知（包庇）

D.穆宗深然其言（認為……對）

2.下列句子分別編為四組，全都表現曹邦輔“廉干”品格的一項是（ ）

①巡按陜西，劾總督張珩等冒功②為官軍所迫，奔滸墅③以火器破賊舟，前后俘斬六百余人④兵練而后邊事可議⑤邦輔累乞骸骨，不聽⑥且言辛愛有窺覦志，宜慎防之

A.①③⑤ B.②③⑤

C.①④⑥ D.③④⑥

3.下列對文章內容的概括和理解，正確的一項是（ ）

A.曹邦輔在應天做巡撫時，倭寇聚集在柘林，曹邦輔督促副使王崇古包圍敵賊，并在此將賊寇全部殲滅。

B.隆慶元年，曹邦輔擔任左副都御史協助處理院務，后來又晉升官兵部右侍郎，管理軍政。他認為修治邊墻不如緊急練兵，兵練成之后才能謀議邊事。

C.趙文華將曹邦輔進攻敵賊時被打敗的事，以避難擊易為由上奏朝廷，給事中夏栻、孫浚也極力爭奏，但曹邦輔最終還是獲罪了。

D.曹邦輔因為覺得身心太疲累而乞求退休，皇帝沒有答應，后來又因病請求離去；死后被贈太子少保。

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）賊退，邦輔進攻之，復敗，坐奪俸。

譯文：________________________________________

（2）往昔執政喜人悅己，屬吏恃為奧援。

譯文：________________________________________

（3）且言辛愛有窺覦志，宜慎防之。遂致仕去。

譯文：________________________________________