高職森林營造技術課程“產學一體、工學結合”教學改革探究

陳榮等

【摘 要】從林業(yè)行業(yè)職業(yè)崗位群和林業(yè)技術專業(yè)職業(yè)崗位能力分析入手，確定森林營造技術課程定位；圍繞課程定位設計教學理念和思路；緊密結合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，整合教學內容；依托基地和項目安排“產學一體、工學結合”實景教學，以打造高職院校森林營造技術課程“產學一體、工學結合”的教學模式。

【關鍵詞】森林營造技術 “產學一體、工學結合”教學模式 課程改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0063-04

森林營造技術是闡述造林更新和造林工程監(jiān)理基本理論和技術的一門應用性課程，是高等職業(yè)教育林業(yè)技術專業(yè)的一門核心課程，主要培養(yǎng)學生從事造林規(guī)劃設計、造林施工管護與造林工程監(jiān)理的能力，在培養(yǎng)學生從事林業(yè)生產的職業(yè)能力方面具有不可替代的作用。多年來課程教學團隊一直在探索“產學一體、工學結合”的教學模式，并完成了區(qū)級重點教改課題研究和校級精品課程的建設。

一、森林營造技術的課程定位

（一）林業(yè)技術專業(yè)職業(yè)崗位能力分析

林業(yè)技術專業(yè)對應的職業(yè)崗位（群）主要是森林培育工程技術員、森林資源管理與監(jiān)測工程技術員、林木種苗工、造林（更新）工、撫育采伐工、造林工程監(jiān)理員、森林病蟲害防治員、林政管理員和天然林保護技術員。我們在林業(yè)行業(yè)開展了廣泛的調研，分析歸納出林業(yè)技術專業(yè)學生應具備兩種素質——政治思想素質、身心素質和兩種能力——社會工作能力和職業(yè)崗位能力。職業(yè)崗位能力主要包括林木種苗生產、林木栽培管理、森林經營管理、森林資源調查與規(guī)劃、造林項目管理等7大項，對應于造林更新工、造林工程監(jiān)理員等9個職業(yè)崗位（詳見圖1）。

（二）森林營造技術的課程定位

1.在專業(yè)課程體系中的地位。林業(yè)技術專業(yè)的課程體系由10門崗位核心課程、4門專業(yè)基礎課程、若干門專業(yè)素質拓展課程、若干門基本素質拓展課程和6門通知教育基礎課程構成。森林營造技術屬崗位核心課程，其前后課程銜接得當。

2.教學目標定位。森林營造技術課程對應的職業(yè)崗位（群）是造林更新工和造林工程監(jiān)理員。通過在林業(yè)行業(yè)開展廣泛調研，分析歸納出本課程對應的職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力主要包括造林更新生產技能和造林工程監(jiān)理技能2大部分，共有造林設計、純林營造、混交林營造、生態(tài)公益林營造和造林工程監(jiān)理等5個分項，純林營造又分7個小項，技能要求共11小項（詳見圖2）。

根據高職教育人才培養(yǎng)目標要求和廣西林業(yè)職業(yè)崗位（群）任職要求，考慮到在本專業(yè)課程體系中與其他課程的前后銜接，本課程的教學目標定位是：使學生具備必需的造林更新和造林工程監(jiān)理的基本理論知識，具有扎實的實踐操作技能，達到造林更新工高級工和造林工程監(jiān)理員的水平，并且培養(yǎng)提高學生的綜合職業(yè)能力。具體體現在：（1）能進行造林設計；（2）能營造主要樹種的一般林；（3）能營造主要樹種的速生豐產林；（4）能營造主要樹種的純林；（5）能營造主要樹種的混交林；（6）能營造水土保持林等生態(tài)公益林；（7）能進行造林工程監(jiān)理；（8）能組織造林更新生產和管理；（9）具有嚴謹的學風、良好的職業(yè)責任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識；（10）具有較好的表達能力、組織協調能力、團隊精神與團隊意識。

二、創(chuàng)新課程教學理念與思路

本課程教學團隊教師都是本科以上學歷，上學時接受的都是學科教育體系，注重知識的積累和對事物本質或系統(tǒng)的全面認知，而針對現在高職教育的目標及學生生源層次和學制要求，沿用我們當年的學習方法去教學顯然是不現實的。為此，教學團隊深入思考、反復研究，提出課程教學以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以造林更新和造林監(jiān)理實際工作過程為導向，以工學結合為基本教學模式，以現代教育技術為基礎，以知識和技能有機結合為基準，以培養(yǎng)高技能人才為目標的教學理念和思路。

以職業(yè)能力為主線就是專職教師與行業(yè)專家和兼職老師一道，從典型工作任務分析著手，校企合作共建，以造林更新工高級工和造林工程監(jiān)理員的知識、能力、素質要求和廣西林業(yè)建設的實際為依據，構建理論與實踐一體的教學內容體系。

以工作過程為導向就是根據高職教育目標，依據學習的認知規(guī)律，按照循序漸進的原則，既考慮造林更新生產的順序，又不完全拘泥于造林更新生產的實際，對學習任務的先后順序進行調整，將造林設計調整至與造林更新生產相關知識和技能學習培訓之后，使學生掌握了造林更新生產相關知識和技能之后再進行造林設計，達到“水到渠成”之功。同時以真實的生產流程為依據序化教學內容，使學習與將來的工作實際對接，邊學理論邊實踐，教學過程與工作過程高度融合。

以工學結合為基本教學模式就是在校內，根據教學計劃和教學實驗林場的生產任務，以“產學一體”教學（承包生產項目）為主，課堂教學、實景仿真訓練、職業(yè)技能鑒定相結合，在學中做，在做中學。在校外，根據教學計劃和生產單位任務，組織學生到生產單位完成造林設計、造林工程監(jiān)理等生產任務；或安排學生到校外基地——區(qū)直國有林場和外資造林公司頂崗實習。校內學習實踐與校外學習實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

以現代教育技術為基礎就是課堂教學以多媒體教學為主，并建設課程教學網站，學生的學習不再局限于“課堂”和“書本”，學習地點、時間、方式更加靈活。

以知識和技能有機結合為基準就是在學業(yè)成績的考核上——理論知識考試與實踐技能考核并舉。森林營造技術課程實踐性很強，理論考試和技能考試都必須過關才能取得相應的學分。在學習效果評價方面則實行綜合評價，過程評價與結果評價結合，理論知識總評成績由平時成績（占10%）、作業(yè)（占30%）和期末考試成績（占60%）組成，實訓總評成績由實訓工作表現（占10%）、平時實訓報告成績（占20%）和項目考核成績（占70%）組成。

三、按照教學與學生認知規(guī)律，整合教學內容

教學團隊與廣西林業(yè)行業(yè)各企事業(yè)單位有關廣泛而又密切的聯系，同時主持或參與了多項相關教學改革研究課題。我們充分利用這些有利條件，廣泛開展社會調研，并發(fā)揮行業(yè)專家和兼職教師的作用，分析與本課程相關的典型工作任務和職業(yè)能力，歸納出本課程對應的職業(yè)崗位（群）的典型工作任務有造林設計、純林營造、混交林營造、生態(tài)公益林營造和造林工程監(jiān)理等5項，技能要求11小項。在此基礎上，根據造林更新工高級工和造林工程監(jiān)理員的知識、能力、素質要求和廣西林業(yè)的發(fā)展動態(tài)，確定了人工林營造概述、純林營造技術、混交林營造技術、生態(tài)公益林營造技術、主要樹種栽培技術、造林設計和造林工程監(jiān)理等7個學習任務，包括21+X個知識點和11個實訓項目，構建了理論與實踐一體的教學內容體系（見表2、表3和圖3）。通過這些整合，增強了教學內容的針對性和適用性。

四、依托基地進行“產學一體、工學結合”實景教學

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院有經營面積1136 hm2的教學實驗林場，建立有教學科研相結合試驗地60多塊，面積達300.1 hm2，很好地滿足了課程實訓教學開展的需要。同時依托校辦產業(yè)廣西森態(tài)規(guī)劃設計有限公司（乙級資質）承擔生產任務，讓學生參與其中，使學生親臨生產實踐、體驗職業(yè)氛圍、鍛煉綜合素質。

（一）建立“法正林”基地，學生是主力軍

學院從1990年開始，組織建設“法正林”林業(yè)技術專業(yè)實訓基地。每年學院按規(guī)劃將5.0 hm2的林地安排給林業(yè)類專業(yè)各班學生承包，從入學至畢業(yè)，學生結合課程的學習實訓和利用課余時間，在“法正林”中完成整地、種植、撫育、調查分析等一系列工作和開展相關試驗研究。學生就是基地建設的主力軍，鍛煉了造林生產各項基本技能和工程管理的能力。

（二）積極承擔生產項目，學生是生力軍

學院自2009年以來，以森林規(guī)劃設計有限公司為平臺承接了林業(yè)資源調查、造林工程監(jiān)理等工程項目累計上百項，項目資金2000多萬元，學生在老師的指導下開展項目工作，成為了名副其實的生力軍，為項目的順利實施提供了人員的保證，同時學生通過了解真實的生產組織環(huán)節(jié)，同行業(yè)人員、林農等直接打交道，培養(yǎng)了學生的專業(yè)能力、工作態(tài)度、職業(yè)道德，接受了企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，鍛煉了吃苦耐勞的精神，為將來成為職業(yè)人做好了鋪墊。

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【基金項目】新世紀廣西高等教育教改工程重點項目（2010JGZ078）

【作者簡介】馮立新（1979- ），男，吉林大安人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院系副主任，講師，研究方向：森林培育教學和職業(yè)教育；蘇付保（1963-），男，廣西靈川人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院科研處處長，教授，高級工程師，研究方向：森林培育、職業(yè)教育。 （責編 何田田）