廣西高職教育校企合作長效機制探究

【摘 要】本文從學校微觀的層面出發，以廣西工商職業技術學院為例，通過文化認同機制、利益共享機制、實體運作機制、法律約束機制以及情感機制探討廣西高職教育校企合作長效機制。

【關鍵詞】高職教育 校企合作 長效機制

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0067-02

當前國家高度重視校企合作，實施了多種舉措，深化校企合作，推動產教結合，有力地促進了高等職業教育發展。由于現有的校企合作政策法規的缺失，各高職院校在校企合作方面形式不一，途徑各異，廣西工商職業技術學院多年來在高職教育辦學中積極探索，大膽創新，兼收并蓄同類院校的辦學精華，形成了比較成熟穩定的校企合作模式。本文從學校微觀的層面出發，以個案為例，總結提煉學院校企合作的經驗做法，探討廣西高職教育校企合作長效機制。

一、尋求文化聯結，打造校企合作支點，構建文化認同機制

一般認為，企業的目標是追求利益最大化，而學校的目標是培養人才，雙方在價值訴求上屬于平行線關系，因而文化差異較大，容易沖突，難于凝聚共融。但廣西工商職業技術學院打破常規，深入挖掘校企在文化上的共通之處，積極尋求文化的聯結點，減少因文化差異帶來的沖突，并以校企文化的聯結點作為支撐點，圍繞支撐點開展校企合。

廣西工商職業技術學院根據財經特色文化及各專業文化特征，結合合作企業的企業文化內涵，尋求兩者文化之間的共通處即聯結點，形成“糧食文化”、“財會文化”、“經管文化”、“電商文化”等文化種類。學院各系部以共通文化為支點開展的校企合作工作，通過文化杠桿和帶動作用，減少校企文化認識偏差，使校企雙方較好地保持文化認同，為進一步深入開展校企合作工作鋪路搭橋。比如，食品營養與檢測專業合作的企業中，大多是糧食企業，而廣西工商職業技術學院具有糧食行業背景，因此，圍繞“糧食文化”開展校企系列合作。在專業建設、課程開發方面保持著“糧食文化”的本色；在人員上，企業員工和學院糧食專業教師相互交流、學習、掛職；在人才培養上，校企共同培養，學院定向輸送，企業優先接納；在基地建設上，實行校企共建“糧食文化教育基地”。該基地承擔糧食專業課程的教學任務和糧食文化教育，宣傳糧食行業企業，接待校外參觀學習者，舉辦全區糧油保管員、飼料檢驗化驗員、食品檢驗工以及其他相關職業共5個工種的職業技能培訓與鑒定，成為功能豐富的特色文化基地，維系了廣西工商職業技術學院和糧食行業企業的良好關系，進一步密切產教結合，推動了校企深度合作。

二、互惠互利，夯實校企合作基礎，形成利益共享機制

互利雙贏是校企合作的基礎，雖然企業與學校的目標不同，但學校和企業有著共同的利益。學校輸送合格人才到企業，充實企業人才隊伍，增強企業人力資源儲備，提高企業生產力。而企業提供學生實踐實戰平臺，鍛煉學生技能，培養學生職業能力，并且通過企業的用人跟蹤和反饋，調整學校教學管理，全面提升學校人才培養質量。因此，校企雙方在人才培養上利益趨同，各有所得，互惠互利。

基于這樣的認識，廣西工商職業技術學院主要從以下著手：一是注重提高人才質量。輸送合格的人才既是企業最大的訴求，也是學院的責任，這是校企合作穩定的基礎。多年來，廣西工商職業技術學院根據社會人才需求不斷地調整人才培養方案，優化專業結構，突出重點專業、特色專業一體化建設，積極推進課程改革，探索創新教學方式方法，加大實驗實訓室建設，完善實訓實踐教學體系，全面監控課堂教學質量，推行學院獨具特色的文體九項素質，從各個方面精心提高人才質量。二是最大限度地滿足校企合作企業的人才需求。學院根據校企合作協議，按照企業訂單要求量身定做地培養學生，規定“訂單班”學生到對應的合作企業實習、就業。另外，在每年學生頂崗實習宣講會或畢業生推介會上，學院優先推薦或重點推薦校企合作企業，并通過宣傳、教育、動員等方式，最大限度地滿足校企合作企業的用人需求。在廣西工商職業技術學院2013屆畢業生中，有461人在合作企業進行半年頂崗實習，占該屆學生人數的30.4%。三是根據校企合作企業用人建議，調整專業教學計劃，改革課程設置，優化人才培養規格。廣西工商職業技術學院在每年的教學計劃調整中，會要求教學管理人員和專業老師到企業深入調研，了解用人需求，根據企業需要適當調整課程設置。比如，順豐速運（集團）有限公司反映學生的普通話不夠標準、五筆打字不會錄入等問題，學院專門設置普通話課程，建立普通話推廣站，進行崗前培訓，全面提升學生普通話水平，針對文字錄入，結合工作崗位，分類指導，加強文字錄入培訓，舉辦中英文錄入大賽，有力提高學生文字錄入能力。

三、合作多樣式，搭建校企合作框架，實行校企合作實體運作機制

目前，許多校企合作陷入僵局，難以為續，主要原因在于校企合作載體單一，基礎不牢，框架零散，影響校企雙方進一步密切合作。廣西工商職業技術學院采用多種合作形式，搭建校企合作框架，實行校企合作實體運作，進一步鞏固校企合作關系。

（一）參與職業教育集團。在職業教育集團制度下，借助職業院校、成員企業及行業協會的合作關系，實現資源共享、優勢互補、互惠互利、共同發展，充分發揮行業、企業在職業教育中的作用，深化校企合作。

（二）發展校企合作理事會。廣西工商職業技術學院是自治區教育廳確定的國家教育體制改革試點《建立校企合作發展理事會制度》項目的14所參與學校之一。2011年，成立校企合作發展理事會，成員有行業專家、企業名家、學院領導等，下設工作領導小組及辦公室。校企合作發展理事會主要是研究行業發展，探討行業人才、教師及學生能力的培養，舉辦校企合作論壇，破解校企合作難題，擴展校企合作企業數量，形成緊密型戰略合作辦學機制。

（三）邀請企業參與專業建設指導委員會。將行業、企業專家納入專業建設指導委員會，參與人才培養方案制定、實施與教學質量監控、課程教學改革研討、校內校本教材編寫等有關人才培養的重大方面，充分發揮行業企業專家參與人才培養的作用，進一步加強與行業企業及社會組織的溝通和聯系。

（四）健全校企合作管理機制。廣西工商職業技術學院完善了校企合作校內管理機制，在學院層面，成立繼續教育部，主管全院校企合作事務，各系設有一名專門管理校企合作的副主任及對應工作人員，從機構、人員及制度上進一步完善校企合作管理工作，保證校企合作日常事務組織開展、督查檢查、跟進落實，從而避免校企合作空頭管理、無人管理的局面。

（五）成立訂單班。根據合作企業用人數量、規格及要求，學院與多家企業達成定向培養協議，成立專門的滿足企業個性需求的“企業訂單班”，如“迪歐班”、“永恒班”、“順豐班”等，絕大多數專業開設有相應的訂單班。訂單班由學院和企業共同培養學生，制定專門教學計劃，在課程上設置更加靈活，學院課程和企業培訓課程各占一定比例，在學院和企業分段交叉進行授課，既有校內授課教師，又有企業培訓師，其培養規格更符合企業人才需求實際。

（六）共同構建生產性實訓基地。企業出資協助共建生產性實訓基地，如糧食文化教育基地、電子商務專業平臺等，集生產、經營和教學為一體的校內生產性實訓基地，搭建校企互動信息化教學平臺，供學生進行生產性實訓。

（七）嘗試校企合作經營業務。吸引企業在學院內辦理經營業務，如經管系與順豐速運（集團）有限公司等多家物流公司、工信系與電子商務公司采用校內經營合作相關業務企業，建立了合作關系，推動共建活動。

（八）促進校企雙方人員學習、交流。校企雙方進行定期或非定期的人員交流、培訓，廣西工商職業技術學院聘任具有行業影響力的專家作為重點專業兼職帶頭人，實行雙帶頭人制度，邀請企業培訓師、專業人才和能工巧匠擔任兼職教師、講座（客座）教師，使專業建設緊跟產業發展，或企業安排員工到學院“進修補課”、“ 回爐充電”， 同時，學院安排教師到企業開展調研、實踐、掛職、培訓等，力求校企聯絡常態化。

四、共擔責任，加強校企合作信任，形成校企合作法律約束機制

責任是校企雙方建立信任合作的前提，只要校企雙方中任何一方承擔不平等責任，就必然會導致校企合作的破裂，因而雙方必須明確有關事項要求，共同分擔責任，并以法律形式明確。比如，雙方明確規定合作方式、學生實習期限、實習人數、實習報酬、實習安全事項、實習食宿、違約責任等條款。沒有符合法律要求的協議約束，就沒有校企合作的長效機制。因此，校企雙方在平等自愿地基礎上簽訂校企合作協議書，用法律條文明確彼此的權利、義務及違約責任，約束雙方非理性行為，消除了規避責任的隱患，加強了校企雙方的信任。一般而言，學院主要負責培養企業所需的人才、推薦學生到合作企業實習工作、協助企業管理實習學生、監督學生履行實習協議等。企業的主要職責是企業參與指導學院人才培養工作、優先接納學院實習生或畢業生、實習學生在企業實習、生產期間的安全教育和技術培訓工作、承擔實習生日常管理、按要求付給學生實習報酬、提供實習生住宿等。在法律的框架下，企業與學校都要遵守合作協議，強化法律的約束力。

五、密切聯絡，升華感情，穩定校企合作情感機制

感情既是人際交往的基礎，也是維系校企合作的重要方式。就學校而言，應主動出擊，密切關注企業，保持日常聯絡，促進校企合作穩定。如在企業的節日慶典、重大商業經營活動、人事變動等事務方面上，學校及時關注，并給予信息回應。在人員相互交往上，學校應經常走訪企業，定期或不定期召開校企合座談會，討論解決合作辦學中存在的問題及困難，及時排憂解難，適時調整合作協議，加強人本關懷。一旦企業領導人員對學校及校企合作工作產生了感情，校企合作就更為順利、穩固。

通過文化認同機制、利益共享機制、實體運作機制、法律約束機制以及情感機制，構建起高職教育校企合作的長效機制，增進校企資源共享，推動多形式合作和深層次融合，有利于職業教育產教結合、工學模式的縱深發展，進一步推動高職教育整體水平提高。

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[3]勾國華.高職教育校企合作長效機制研究[J] .中國冶金教育，2013（2）

[4]廣西工商職業技術學院.高等職業教育質量——2012年度報告. www.gxgsxy.com.

[5]廣西工商職業技術學院.高等職業教育質量——2013年度報告. www.gxgsxy.com.

【基金項目】2012年度廣西高等學校一般資助科研項目階段性成果（201203YB206）

【作者簡介】陸升將（1978- ），男，壯族，廣西天等人，廣西工商職業技術學院副教授。

（責編 盧 雯）