高職院校特色校園文化建設研究

【摘 要】以柳州鐵道職業技術學院“火車頭精神”校園文化建設為例，分析實施“火車頭精神”校園文化建設的背景及“火車頭精神”校園文化的內涵，提出應加強“火車頭精神”校園文化建設，培養“三高三好”人才，并探討“火車頭精神”校園文化建設措施，以加強高職院校特色校園文化建設，促進高職教育內涵式發展。

【關鍵詞】高職院校 校園文化 火車頭精神

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0073-03

校園文化的生命力在于特色。高職院校的校園文化應凸顯職業教育的特點，結合自身辦學特色，融入高職教育的專業技能、職業道德和人文素質等內容，培育與建設高職院校特色校園文化，彰顯自身的內涵與特征，服務高等職業技術教育的人才培育要求。本文試以柳州鐵道職業技術學院“火車頭精神”校園文化建設為例，對高職院校特色校園文化建設進行探討，以促進高職教育內涵式發展。

一、實施“火車頭精神”校園文化建設的背景

黨的十七屆六中全會作出了《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，對文化改革發展進行了戰略部署，是當前和今后一個時期指導我國文化改革發展的綱領性文件。校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學校賴以生存和發展的重要根基和血脈，也是學校個性特征的重要標志，加強校園文化建設對于推進高等職業教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

柳州鐵道職業技術學院（以下簡稱“學院”）是一所有著近60年鐵路行業辦學歷史，積淀了深厚的鐵路文化底蘊和軌道交通行業背景。學院發起成立了首家經自治區教育廳批準的廣西軌道交通工程職教集團，與鐵路企業開展校企合作、工學結合有著得天獨厚的優勢，形成了獨特的校企合作文化，凝練出了“依托行業、校企合作、以崗導學、服務基層”的辦學特色。近幾年來，學院重視加強校園文化的建設，特別重視強化校園文化的育人功能，積極探索依托鐵路行業辦學的優勢，在校園文化建設的實踐中融合、弘揚鐵路企業文化，進一步加強學生職業素質的培養，形成了以“火車頭精神”校園文化藝術節為特色的校園文化活動項目，建成了一批鐵路特色鮮明的校園文化活動基地。

二、“火車頭精神”校園文化的內涵

在校園文化建設中，高職院校要充分融合體現學校精神、校風、校訓以及辦學理念、辦學特色、服務理念等，凝練、總結、概括出高職院校有別于其他學校的獨特文化品質，進一步強化和發展特色文化，以特色文化立身，以特色文化育人，以特色文化強校，使學院精神、特色校園文化融入到每個師生員工的思維方式、行為方式和工作、學習、生活之中。學院依托鐵路行業辦學的優勢，在特色校園文化建設上，注重濃厚的鐵路行業文化的積淀、傳承和弘揚，逐漸形成以“火車頭精神”為基本特質的校園文化。“火車頭精神”就是“鐵的精神、團結協作、敢于負責、甘于奉獻、奮勇爭先”，就是艱苦奮斗、追求卓越，就是虛心善學、不斷超越，就是實干創新、同心協力，就是勇于攀登、奮勇爭先。火車頭具有“奮勇爭先、一往無前”的象征意義，“火車頭精神”體現了“柳鐵人”敢為人先的精神風貌。

“火車頭精神”校園文化是一種引領文化。鋼輪滾滾前行，火車頭牽引著鋼鐵巨龍，穿越峽谷高山、沙漠泥潭，奔跑在千里運輸線上。開展“火車頭精神”校園文化建設，就是要求學生堅定理想信念，錘煉高尚品格，立志高遠、修身求知，奮勇爭先，拼搏進取，練就過硬本領，做時代弄潮兒。

“火車頭精神”校園文化是一種行動文化。火車頭撕裂空氣，疾馳而來，千里之行始于足下，不積跬步，無以至千里。人在于行動，事在于實干。開展“火車頭精神”校園文化建設，就是要求學生既要仰望星空，更要腳踏實地，從一點一滴做起，一天學好一個問題，一天改進一個缺點，滴水穿石，千錘百煉，扎實學習，求取真學問、真本領、真技能。

“火車頭精神”校園文化是一種紀律文化。鐵路是個半軍事化企業，必然要求廣大鐵路職工以鐵的紀律和嚴格的規章制度來維護正常的生產秩序；鐵路是部大聯動機，由車、機、工、電、輛等多部門構成一個有機整體，必然要求廣大鐵路職工在生產中既要按照精確的分工、嚴格的要求、盡職盡責地做好本職工作，又要在統一領導下團結協作，顧全大局，積極搞好聯勞協作。開展“火車頭精神”校園文化建設，就是增強學生規范意識、紀律意識，讓學生領悟到鐵路企業的嚴格管理和鐵的紀律，自覺培養敬業愛崗、甘于奉獻的職業道德，敢于負責、奮勇爭先的職業態度，鐵的紀律、團結協作的職業精神。

“火車頭精神”校園文化是一種創新文化。火車工作者不斷創新發展，不斷推陳出新，不斷提速飛馳。從動力方面來說，火車經歷了從蒸汽機車、內燃機車、電力機車到高速動車的發展過程。我院積極開展“火車頭精神”校園文化建設，就是要培養學生勇于創新創造，為自身今后發展注入永不枯竭的活力。

“火車頭精神”校園文化是一種奉獻文化。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。開展“火車頭精神”校園文化建設，就是要培養學生勇于擔當、甘于奉獻、學會感恩、懂得回報，踐行社會公德、職業道德和家庭美德，把個人夢想和中國夢緊密融合在一起，把個人價值與社會價值緊密結合在一起，把個人命運與國家命運緊密聯系在一起，將自己的才智奉獻給國家、民族，使每個畢業生都“愿意去”、“留得住”、“干得好”、“有發展”。

三、加強“火車頭精神”校園文化建設，培養“三高三好”人才

高職院校的人才培養目標決定了高職院校必須立足于行業（企業）對人才的全面要求。我國鐵路運輸正朝著高速、重載方向發展，鐵路新技術、新設備、新工藝不斷升級和應用，鐵路運營組織方式不斷改革創新，鐵路企業對人才素質的要求也將不斷發生著變化。鐵路企業的管理具有“高（高度集中調度、統一指揮）、大（大聯動機）、半（半軍事化）”的特點。鐵路高職院校要服務好鐵路企業、服務好地方經濟發展，學院就要培養“三高三好”學生，全面提升學生的職業道德、職業意識、專業技能等職業素質，增強學生的就業能力、創業能力和可持續發展能力，以適應鐵路職業群和地方經濟發展對人才的新要求。

“三高”指“高素質、高技能、高適應”。“高素質”強調的是“德”，從“做人的思想品德、做事的職業道德、做學問的學術道德”上培養學生的道德修養；“高技能”強調的是“技”，從“掌握專業技術和熟練的技能”上培養學生的治學精神；“高適應”強調的是“能”，從“能把技能和知識應用于新的情景和環境”上培養學生的可持續發展能力和接受新知識的能力。

“三好”指“好學生、好公民、好子女”。“好學生”強調的是“進取”，從“學會學習、行為規范、團隊精神、職業素養、身心健康”上培養學生的良好習慣；“好公民”強調的是“責任”，從“愛國情感、社會責任、社會公德”上培養學生的公民意識；“好子女” 強調的是“自立”，從“孝親敬長、感恩回饋、自我服務、自強自立”上培養學生的自強品質。

四、“火車頭精神”校園文化建設措施

（一）推動鐵路行業文化進校園，實現校園文化與企業文化對接

“火車頭精神”校園文化建設將內涵豐富的“火車頭精神”貫穿校園文化育人的整個環節，從精神文化、物態文化、行為文化三個層面入手，圍繞軌道交通行業人才需求目標，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，鑄煉突出鐵路特色的“火車頭精神”校園文化內涵，精心構建具有行業特色、職業特點、工學結合的校園文化，打造出具有鮮明鐵路特色的校園文化品牌，建立一套有別于其他高校校園文化建設體系，使“火車頭精神”特色校園文化在人才培養中發揮重要作用。

學院“火車頭精神”校園文化建設重點打造特色鮮明的“一系統、一展館、一長廊、一基地、一平臺”。

“一系統”是指大學形象識別系統即UIS（全稱“University Identity System”），包括理念識別系統MIS、行為識別系統BIS和視覺識別系統VIS，制定《柳州鐵道職業技術學院形象識別系統（ UIS ）手冊》，將學院精神、辦學理念、校訓、校風等融入校園標志性景觀，以我國鐵路干線命名校園內道路，樹立詹天佑等鐵路突出貢獻者的塑像；設計具有鐵路特色的樓道文化，打造具有鐵路特色的道路文化、雕像文化、廣場文化、實訓室文化。通過整體形象設計，實現內在精神與外在表現相互融合，使“火車頭精神”校園文化建設工作有形化。

“一展館”是指凸顯鐵路特色的校史展覽館，修建校史展覽館，編撰校史并印成冊子，使其成為流動校史館，通過圖片、文字、多媒體等多種形式展示學校的歷史沿革、鐵路行業的發展變遷，宣傳學院的輝煌業績、師生的驕人風采，突顯“火車頭精神”的強大感召力。

“一長廊”是指“火車頭精神”主題校園文化長廊，學院將其設計為一列“和諧號”動車組形狀，車廂上篆刻“火車頭精神”的核心內涵，反映國家鐵路建設、發展的照片、網格文化，展示歷屆優秀校友的先進事跡的校友風采等內容。

“一基地”是指校企合作共建“火車頭精神”校園文化基地，依托學院2008年發起成立的廣西軌道交通工程職教集團，堅持以對接軌道交通與交通工程建設產業、服務經濟建設為宗旨，以校企合作為依托，以專業發展為紐帶，以高技能人才培養為核心，學生素質培養與企業一線員工標準對接，引進和融合優秀企業文化，在校內實訓基地布置與企業真實工作環境一樣的氛圍，通過展示企業生產、經營、管理、服務一線的紀律、規范、流程，加強學生的職業養成訓練，使之成為職業文化濃厚、專業特色鮮明的學習場所。組織學生在校企共建的實訓基地頂崗實習、志愿者服務，延伸校園特色文化建設。

“一平臺”是指以“火車頭”校園文化藝術節為平臺，校企合作開展校園文化建設活動。學院聘請鐵路企業專家學者、鐵路行業勞模、火車頭獎章獲得者、技能型專家等先進人物以及歷屆校友通過“柳鐵大講堂”為廣大師生作報告，激勵在校生向先進典型學習。

（二）將“火車頭精神”校園文化融入學生的日常教育與管理

【參考文獻】

[1]王曉輝.高等職業技術院校校園文化建設的研究與探索[J].教育與職業，2007（36）

[2]潘春勝，錢虹.高職院校校園文化建設的實踐與探索[J].中國職業技術教育，2008（34）

【基金項目】2013年廣西高校校園文化創新項目資助項目

【作者簡介】滕國寧（1980-），男，廣西扶綏人，柳州鐵道職業技術學院宣傳部副部長，研究方向：思想政治教育。