在新課標(biāo)下的物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高平

【摘 要】創(chuàng)新意識(shí)的形成是應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，是民族得以快速發(fā)展的動(dòng)力與源泉。在教育事業(yè)中，創(chuàng)新教育的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。本文針對(duì)在新課改下物理教學(xué)的創(chuàng)新為例，闡述了物理教學(xué)中應(yīng)如何正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新能力在教育事業(yè)中的重要關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)講述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新推動(dòng)了時(shí)代迅速發(fā)展，是國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力源泉，是國(guó)家興旺昌盛的靈魂所在。教育事業(yè)與世界發(fā)展接軌，義務(wù)教育中的創(chuàng)新、改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師在教學(xué)中探索出一條新道路，把科學(xué)的教育理論和方法貫穿于整個(gè)義務(wù)教育之中，逐步滲透。

一、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.有利于學(xué)生在物理知識(shí)上的思維能力開(kāi)發(fā)

思維能力的開(kāi)發(fā)，在學(xué)生探求知識(shí)的旅途中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生在在物理教學(xué)課堂上養(yǎng)成善于觀察、善于質(zhì)疑、感知敏銳的能力，在學(xué)習(xí)中能夠更好的講究理性、嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性。

2.提升物理教學(xué)課堂氣氛

物理教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能在課堂學(xué)習(xí)上，打破以往教學(xué)課堂上的沉寂，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，思維靈活敏捷，不受事物的原有層面的制約，提高學(xué)生的記憶力以及準(zhǔn)確性。

二、物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

在物理教學(xué)課堂上，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境的模擬，在身臨其境的情況之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富學(xué)生的情感之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻有意義的聯(lián)想。以物理教學(xué)中“參照物、物體靜止、運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)為例，老師準(zhǔn)備好一幅山水風(fēng)光圖，以此圖來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解“參照物”這一概念，可學(xué)生進(jìn)行一下引導(dǎo)：

（1）在這幅圖畫(huà)中看到的景象有哪些？山、水、木橋、船只、樹(shù)木、飛鳥(niǎo)等。

（2）在這些景象當(dāng)中，哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？山峰聳立、小橋流水、鳥(niǎo)兒飛翔，船只前進(jìn)。

（3）在說(shuō)流動(dòng)的水、飛翔的鳥(niǎo)兒、劃動(dòng)的船只之時(shí)，同學(xué)們是拿什么作為參照對(duì)比來(lái)講的？在看不動(dòng)的山峰、木橋的時(shí)候又是以什么來(lái)對(duì)比，看出他們是靜止的？

在這一思考討論環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)盡情發(fā)揮其思維，同學(xué)間進(jìn)行相互交流探討，老師在觀察討論交流中，適時(shí)地加以引導(dǎo)，如進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)船只是運(yùn)動(dòng)的，為什么以木橋、山峰來(lái)對(duì)比；在說(shuō)山峰靜止不動(dòng)的時(shí)候，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)得出的答案，這一結(jié)論在對(duì)比事物的變化下是否會(huì)發(fā)生變化，得出不一樣的結(jié)論。

2.提出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索、研究興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提出疑問(wèn)這一教學(xué)手法，使學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主的去探索、研究問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新的能力。以物理知識(shí)中“重力”的學(xué)習(xí)為例，為了說(shuō)明重力與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系，可以提出，在現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒(méi)有重力的存在，那么我們的生活會(huì)是什么樣子？同學(xué)們被這一新奇的問(wèn)題吸引，馬上開(kāi)始各種想象：沒(méi)有重力，我們會(huì)自由飛在天空之，像太空人一樣；沒(méi)有重力，世間萬(wàn)物都漫步在高空中等各種奇特想法，在這一問(wèn)題提出之后，學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情開(kāi)拓思維，每個(gè)人都有各自不同的想法、創(chuàng)新能力都得到很好地鍛煉。同學(xué)們深切感受到重力在生活中的重要意義，同時(shí)，更容易接受并理解，重力就是地球?qū)ξ矬w吸引而產(chǎn)生的力，由于有了重力，世界萬(wàn)物才得以生存在地球上。

3.增加課外活動(dòng)，提高綜合實(shí)踐練習(xí)能力

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的練習(xí)能夠更好地豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，也是開(kāi)拓學(xué)生視野、激勵(lì)創(chuàng)新的有效途徑。通過(guò)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的自我思考、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)在挖掘創(chuàng)造了空間，在大大提升了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力基礎(chǔ)之上，發(fā)展了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興致與創(chuàng)新的技能。以物理學(xué)中“力的作用是相互”為例：在室外活動(dòng)中，讓同學(xué)用手拍籃球，手對(duì)籃球施力的同時(shí)，手也會(huì)感到疼痛，說(shuō)明籃球也在對(duì)手施力；玩足球時(shí)，足球受到腳的施力飛了出去，而腳也感受到來(lái)自足球的力量；組織同學(xué)打羽毛球，羽毛球?qū)η蚺漠a(chǎn)生的力、球拍對(duì)羽毛球產(chǎn)生的力，都可以說(shuō)明力的作用是相互的，通過(guò)這些課外活動(dòng)與綜合實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理是一門(mén)綜合性質(zhì)很強(qiáng)的自然學(xué)科，把握好這一特性，在新課標(biāo)下物理教學(xué)中更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。物理教學(xué)現(xiàn)如今不再是單一的傳授知識(shí)，教學(xué)的重心也已不再是老師教學(xué)為主，在新課標(biāo)下的物理教學(xué)下，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主思考、自我研究探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維模式，是素質(zhì)教育的核心所在。

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