養成英語閱讀習慣，享受閱讀樂趣

黃清清

【摘 要】日新月異的現代社會對人才的要求越來越高，對人們的閱讀能力要求也越來越高，閱讀教學的任務也越來越艱巨。因為閱讀教學中的閱讀，對學生來說，是一個學習理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識，提高認識，發展思維，豐富思想感情的過程。所以，學生養成很好的閱讀習慣，閱讀首先要解決的問題就是習慣和興趣，只有養成良好的閱讀習慣，才能嘗到閱讀的趣味。

【關鍵詞】閱讀習慣；動機；樂趣；閱讀

《英語課程標準》明確指出培養學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。下面談談我的幾點看法。

一、激發閱讀動機

激發閱讀動機是教學有效性的保障。沒有了閱讀動機，難以養成閱讀習慣。那么，如何才能激發學習者的閱讀動機呢？

1.賦予閱讀真實的目的

研究發現，每一個閱讀者都有一定的目的，具有獨特的閱讀風格。如果只是為了完成學業或考試而不得不讀，當其學業成績很差，不能看到未來的希望時，便會放棄外語學習，也自然就會放棄閱讀，不管老師如何管理和評價。如果閱讀能成為學生展示自我的方式，把閱讀變成一種生活需求、娛樂需求、交流需求，那么就可以激發其更大的閱讀欲望和熱情。也能更好地養成良好的閱讀習慣，享受閱讀樂趣。

2.創設閱讀期待

教師要在分析學生需求的基礎上通過各種手段創設信息差、提出問題，激發學生的好奇心求知欲和應對挑戰的欲望，從而激發學生的閱讀欲望。如果能把閱讀與生活聯系起來，學生就有可能對閱讀感興趣。比如，購物海報、環境問題、健康生活等話題都能從生活中找到接口。

3.讓學生體驗成功

學生要保持良好的閱讀習慣，就必須要能感受到努力帶來的效果，能體驗到成功。這會激發學生閱讀的積極性。因此，閱讀要由易到難，要求由低到高，由信息識別到理解，再到應用。

二、閱讀習慣的指導

1.培養讀的習慣

（1）訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。

（2）訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀指每天某一時間內閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，可開設閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，閱讀時老師應及時的點撥、引導，提高閱讀的效率。

（3）訓練“快速閱讀”的習慣。能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，它可以是：掃讀——掃視文字，明白文章主要內容；跳讀——挑重點段落、優美的語句讀一讀，積累語言文字；引讀——師引生讀，體會文章思想感情。

2.培養寫的習慣

（1）培養寫讀書筆記的習慣。“不動筆墨不讀書。”“筆記不但可以加強記憶，而且使人精明”（培根語）。所以應該讓學生養成做讀書筆記的習慣，養成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習慣。而且讀書筆記還可以督促自己認真閱讀、理清思路、把握閱讀內容。讀書筆記的形式有許多：

A、摘錄式，摘錄閱讀材料中的好詞佳句、優美片段、名言警句。

B、提綱式，指導學生用簡練的語言概括文章的內容、思想感情等。

C、質疑式，記錄閱讀過程中的疑難問題。

D、體會式，記錄閱讀時的感受，體會和看法。

E、仿寫式，學習所讀材料的描寫方法，仿寫人、事。

（2）培養讀寫互動的習慣。讓學生在閱讀中反觀自己的生活，在講述中激發閱讀的樂趣。A、仿寫；B、聯系生活寫；C、寫讀后感等等。課外閱讀是學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。

3.培養說的習慣

（1）讀后敘述。復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。

（2）交流評論。定期舉行讀書討論和匯報會，學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

4.培養思的習慣

（1）訓練閱讀時用腦的習慣。邊讀書邊思考的習慣“學起于思”、“熟讀精思”是我國傳統的閱讀經驗。養成邊讀書邊思考的良好習慣。

（2）培養帶著問題讀書習慣。在讓學生讀書前教師可先把問題提出，然后讓學生帶著問題去讀書，邊讀邊思考。這是培養學生邊讀書邊思考的初級階段，如此反復訓練可達到預期目的。

（3）培養讀書中質疑習慣。讓學生在讀書中體驗質疑是我們培養學生邊讀書邊思考習慣的重要目的。這也是學生在讀書中思考能力提高的表現。上課時，可讓學生自讀文本，并且要求每個學生至少要找出一個以上的不理解或不懂的問題，如此反復強制訓練，也就在讀書中培養了學生質疑能力。

（4）培養閱讀與想象的結合習慣，閱讀與想象結合是又一良好的閱讀習慣。想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。在閱讀活動中，根據文學材料的描述進行再造想象，是閱讀理解不可缺少的一環；而創造性想象則是主動閱讀，活化信息、形成新見解的必要條件。

閱讀動機與欲望能促進良好閱讀習慣的保持。良好的閱讀習慣能帶給學生閱讀的樂趣，使學生感受到讀書也是一種享受，真正讓閱讀走進學生的心靈。

參考文獻：

[1]王篤勤《英語閱讀教學》（外語教學與研究出版社）

[2]中華人民共和國教育部《英語課程標準》北京師范大學出版社，2011版