中考作文復習方法探究

雷大洋

【摘 要】中考作文復習，傳統上采用模擬考試和講評，每周一次或多次，收不到良好的復習效果。近幾年來我們要用了以學生訓練為主的復習方法，明顯地提高了復習效率，收到了極佳效果。

【關鍵詞】技能訓練；搜集材料；佳作欣賞；作文復習

中考作文復習，傳統上采用模擬考試和講評，每周一次或多次，收不到良好的復習效果。近幾年來我們要用了以學生訓練為主的復習方法，明顯地提高了復習效率，收到了極佳效果。

一、語言技能訓練法

每堂語文復習課前5分鐘，學生按老師每周語言訓練的題目，有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。

二、搜集材料法

充分利用學生手中的各種資料，每周抽出一節課，自由閱讀，使學生在廣袤瑰麗的作文海洋，搜集作文素材，學習多種寫作上的技巧。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”作家要想寫出生動感人，具有啟發和教育意義的作品，只有深入生活實際，尋找生活素材，經過提煉加工才能寫出有感染力的文學作品。中學生寫作文又何嘗不是如此呢？他們只有占有了詳盡的寫作素材，然后才能根據主題需要，取舍材料，寫出思想健康、內容充實、中心明確的作文來。怎樣才能收集到作文所需的材料呢？學生可以從閱讀中收集作文材料。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些話表明了讀與寫的辯證關系。但中學生課程多，時間緊，沒有大量的時間去閱讀課外書籍，只有采取集腋成裘的辦法，一點一滴地去收集材料。因此，在課內閱讀時，首先要緊扣作文題目收集材料，將自己閱讀到的描寫人、事、物的精彩語句和片段摘錄下來，進行反復對比和體會。在遇到描寫人、事、物的作文時，就可借鑒、參考、模仿運用了。其次，在課外閱讀時，把自認為重要的，情節感人的，有說服力的材料，照原文摘錄下來。在寫議論文題材的作文時，把這些材料引用補充到里面，就能增強文章的說服力了。

三、佳作欣賞法

進入畢業年級，尤其是面臨中考沖刺階段，亟需學生大幅度地提高寫作水平。此時教師可精心挑選大量的各類有代表性的美文佳作，要求學生快速閱讀，拓寬視野，讓他們從自我作文中走出來，在欣賞他人佳作之美的同時，升華自己對世界、對事物、對生活的認知感，然后用于指導自己的寫作，可收事半功倍之效。

四、專題訓練法

在一段時間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓練一個專題。如說明文專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一篇，從中找出說明順序的寫作技巧和方法。應用文也可采用這種方法，不但使學生掌握應用文各類型的格式要求，而且也通過對比，把應用文極易混淆、出錯的地方暴露出來，加以改正。

五、提綱訓練法

此法目的是增加訓練密度、節約訓練時間。例如訓練議論文時，專題是一事一議，教師可啟發學生提出一些作文題目，如《說難》，《說失敗》，《遲到一分鐘是小事嗎？》等等，在眾多的題目里，選出五個，然后要學生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時間里要求學生多角度立意訓練，既培養了學生的快速思維，同時在寫作效益上收到了事半功倍的效果。

六、仿寫法

目的是訓練學生的聽力、記憶力和摹仿想象力，老師和學生先讀一篇范文，然后讓學生去仿寫。作文仿寫教學中要遵循整體性、階段性、精選性原則。 整體性指的是培養學生的作文能力，要有一個整體的系統計劃，結合教材單元內容每一學年和學期預先整體全盤安排。明確每一學段和單元要明確達到的目標；階段性指的是訓練學生寫作能力，要遵循思維發展和年齡的規律，循序漸進進行訓練科學的次序是，從具體——抽象，由簡單——復雜，由淺——深，由易——難，先局部再整體，先分析擴展再綜合。可從作文內容選材、思路開拓、結構確定、語言運用等逐步分解訓練；精選性指的是仿寫訓練選取的材料在內容與形式上應具有典型代表性，數量少而精，以利于學生從模仿走向創造，開拓思維。仿寫可以分為點仿和全仿。點仿即片斷練習仿寫，可以不拘一格。或仿開頭，或仿結尾；或仿倒敘，或仿插敘；或仿人物描寫（又可化為細部描仿：仿肖像描寫，仿心理描寫，仿對話描寫，仿動作描寫）；或仿景物描寫（又可化為自然景物仿寫，日常生活物品仿寫等細部）；或仿場面描寫等等。這樣化整為零的仿寫練習，可以突破作文中的難點，較快掌握一些寫作技巧。

七、心理素質訓練法

此法的目的是訓練和培養學生的應考心理素質，提高他們的考場反干擾能力，其訓練方法：①模擬考試作文。②舉辦中考作文技巧講座。③排除干擾訓練。如交換考場（異校交換）、交換臨場教師等。

總之，加強作文復習的實踐訓練，能讓學生“動”起來、“活”起來，帶著各自的經驗，智慧、情趣，在自主、合作、探索、開放的大課堂中扎實、高效地復習。在充滿樂趣、向善、啟智、審美和舒展性靈的人文氛圍中，提高語文素養，師生互促，獲得多方面發展，從而提高中考作文成績。