中學英語教學學習興趣培養芻議

雷加美

【摘 要】當前，為滿足素質教育需求，新時期教育教學理念方法推陳出新，不管是從教學受眾角度，還是從教學本身來看，中學英語教學必須重視學習興趣的培養，運用多種教學方法，引導學習積極主動的心理傾向，激發其強烈求知欲和內在潛力，啟發學生思維，提高素質能力，促進全面發展。

【關鍵詞】英語教學；興趣；培養

學習興趣指人對學習的積極傾向和情緒狀態，可促使人們探索新知識，啟迪新思維，發展新能力，是產生強烈求知欲和主動學習的助推力。英語作為重要語言教學學科，激發學生學習興趣是中學英語教學的重要任務，必須圍繞新時期素質教育目標，針對中學教育教學特點，創新教育教學方法，激發學生興趣愛好，充分調動其主動性和積極性，不斷提高教學效果。

“成功教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”傳統英語教學常把學生當成知識“填充器”和“容納器”，采用“滿堂灌”、“說教式”、“填鴨式”教學，課堂單調枯燥，學生興趣索然，需要破除傳統教學“桎梏”，創新教學理念方法，補足教學“短板”，激發學生興趣，提升教學效率，促使學生全面發展。

一、以情“激趣”，建立融洽師生

教育藝術不僅傳授本領，更在于激勵、喚醒與鼓舞。“親其師而信其道”，師生關系是教育教學的重要關系，但受觀念、文化、年齡等差異影響，師生間容易產生代溝隔膜，嚴重影響著學生學習興趣和教育教學成果。

和諧融洽的師生關系，是激發學生興趣的“助推器”。英語教學不僅“傳道、授業、解惑”，更是師生情感的傳遞交流。提升學生英語學習興趣，需要建立和諧融洽的良好師生關系，贏取學生的信任和熱愛，這樣不僅學生學得輕松，教師教得愉快，也更能順利完成教學任務。教師要善于培養、調整、優化師生關系，破解師生情感“壁壘”，消除師生“鴻溝”隔閡。要樹立為學生服務思想，將真誠友愛貫穿教育教學始終，讓學生感受到溫暖、激勵和鼓舞，體會到教師的可親、可敬、可愛。教師要樹立正確師生觀，尊重學生人格，公平公正對待學生。主動和學生交流，關心關愛學生，做學生貼心人，增進師生情誼，激發學生興趣，共享教學歡樂。

二、以優“強趣”，強化課堂設計

加強課堂設計，是教學改革的重要內容，取得良好教學成果的重要保證。提高學生學習興趣，提升教學實效，教師作為課堂“總導演”，要當好“謀劃師”和“設計師”。在設計課堂教學時，應認清教學本質，教與學關系及興趣培養的重要性。

優化課堂設計，教師要博覽、博聞、博思，鉆研、熟悉教學知識，做到胸有成竹。課堂設計的“藝術性”，才讓課堂有“魔術性”，增強學生學習興趣。教師教學設計時應轉換角色，把教學實效性放在首位，從教學“權威者”轉變為課堂“引導者”。結合學生成績、態度等差異，優化課堂結構，有針對性設計課堂教學。通過精心設計課堂，讓課堂“動起來”、“活起來”，讓學生樂意學，培養學生持久的學習興趣，切實增強教學實效。

三、以新“誘趣”，創新教學方法

創新是中學英語教學的必然要求。教師是英語教學的組織者和創新者，需要圍繞教學目標，轉變觀念，與時俱進，更新教育觀念、思路和方法，豐富教學內容，創造良好教學環境，全面培養學生的能力。

英語教學是語言教學，增強英語課堂教學的創新性，可利用實物、圖片等道具和網絡、多媒體等手段教學。可通過編寫劇本、表演短劇、講故事、猜謎語等豐富課堂內容。教師可編寫圖表、口訣等幫助學生記憶，提高學習熱情。如對學生講“be”的用法時，教師可編寫口訣“I用am， you用are；Is跟著他、她、它。要問復數用什么？其后全部都用are ”教學。要增強英語教學“磁性”，配以形象生動、幽默風趣語言，借助手勢、動作和表情，為課堂注入“興奮劑”，使學生寓教于樂，以趣激學。可通過開辦英語角、英語聯歡等，加強情景訓練和實踐練習，讓學生動手、動口、動腦，提高學生英語聽、學、讀、寫能力。通過開展英語演講、唱歌、相聲等比賽，讓課堂成為技能比拼“大舞臺”，培養學生成就感和競爭意識。

四、以評“提趣”，注重教學評價

教學評價是課堂教育教學的重要內容。教學評價要有利于學生發展，通過自我評價、互相評價、教師評價等，提升學生學習興趣，促使學生主動思維、積極學習、大膽實踐、自主創新。

教學評價應注重培養學生能力，少當“裁判員”，多當“激勵員”，評價發自內心，客觀公正，準確得體，避免濫用。教學評價應堅持正面引導，多傾注理解信任、贊賞鼓勵，多采用激勵性語言，能激發學生潛能，使學生有“學習成功”體驗，樂學、喜學、好學，積極主動參與學習。通過積極教學評價，使學生得到鼓勵，認識自我，建立自信，增強興趣。同時有針對性差異評價，讓后進者排除障礙，勇于學習，讓先行者有更遠目標，取得新成績。

新形勢下提高中學英語教學質量效益，提升學生素質能力，促進學生全面發展，必須創新改進教學理念方法，不斷激發學生興趣，點燃其學習熱情，使其成為新時期建設發展的優秀人才。

參考文獻：

[1]朱立功.淺談中學英語學習興趣的激發與培養.《軟件：教學》，2014（6）