淺談初中語文學習方法

李桂盈

語文是一門工具性和人文性相統一的學科，是基礎教育課程體系中的一門教學科目，是口頭語言和書面語言的簡稱。我國著名教育學家葉圣陶先生說，“口頭為語，書面為文”這個觀點，他深刻的揭示了語文教學的真諦。所以，我們說，語文其實是學習口頭語言和書面語言的一門功課。但要學好語文，是一個循序漸進的過程。

那么，作為中學生怎樣才能學好語文這門學科呢？我認為一方面要學好課本知識；另一方面要搞好課外積累。課本知識是語文的基礎，萬丈高樓從“基”起，打好基礎才能更好的提高語文素養。學習課本知識要做以下工作：

一、課前扎實預習

預習很重要， 預習之前準備一本字典，先把生字、詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。預習時完成粗讀任務，疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，對課文內容應該能了解六七成。粗讀中要畫出疑難詞句，并標記記下來，以備在課堂上提交討論。學生只有課前預習了，才能提前了解課文內容。為了鞏固知識，學生最好在課前做一些簡單練習，這樣不僅學習效果好，而且培養了自學能力。

二、課堂認真聽講

學生在課堂上除了積極主動參與之外，最主要的是會傾聽，聽，是一種能力也是一種習慣，聽課時要做到：

（1）專心致志，集中精力，不東張西望，這是學好知識的關鍵。

（2）耳聽手記重點，這樣方便回家、考試前的復習（筆記最好記書上）。

（3）同學回答問題時，不要插嘴，要認真聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。

（4）學會質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。

三、課后復習鞏固

預習做好了，課堂認真聽講并做了筆記，課后還要及時復習，對所學知識加以鞏固，復習時也要拿筆，第二次看要有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來；同時做到眼到、手到、心到；不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。

以上是對課內知識的學習方法；但學習語文更重要的是注重課外積累，拓寬視野，增加閱讀量，培養語感。

四、注意課外積累

我們應明白：語文學習實際上就是提高語文素養和語文能力的一個過程。那就要求學生平時注重積累，增加閱讀量、擴大閱讀范圍，培養語感。武漢市著名的語文教改專家洪鎮濤老師認為，語文學習應該向小孩學習語言，運動員學習技能那樣，主要靠實踐。學習語文主要靠讀和寫這兩種實踐，而要培養語感，就要加強語感訓練，應該多聽、多說、多讀、多寫。在聽說讀寫中，讀尤為重要。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。也是一個積累語文基礎知識和作文素材的重要手段。多讀，才能增強語感、積累語感，因為語感是一種語文修養，是長期的語言感受和語言運用中養成的一種帶有濃厚經驗色彩的，比較直接的感悟語言文字的能力。有了語感才能判斷文句的正誤和優劣，才能講出合乎規范的語言，寫出合乎規范的文章。而要培養語感，就要加強語感訓練，因此，我們應該多讀一些古今中外的名著，對于一些比較典范的文章，應該能夠熟讀成誦。久而久之，積累多了，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。可見，只要學生注重積累，平時多培養語感和手感，相信學起語文會得心應手，下筆成文，妙筆生花。

然而，知識就像海洋，初中階段，學生進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。首先選擇對自己有益的讀物。選一本好書也是一個人的能力。其次、要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦，閱讀時拿著筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，了解一些句型，恰當的運用到作文中去。再次、進行摘抄，就是把做標記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文。最后、課外積累的多，課內閱讀自然得心應手。此外，學生應關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能積累更多知識，更能豐富自己的生活。

五、加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，如果腹內空空，是寫不出好文章的。此外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的寫日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們學生寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也要多想，將自己讀過的文章內容可以通過“想”來有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。

六、培養興趣

興趣是最好的老師，做任何事情都要有興趣，我們學生學習語文也一樣，要想學好語文也要培養興趣。老師要在課堂要想方設法培養學生的興趣，調動學生的積極性，學生自身也要對語文熱愛，產生興趣，“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。這樣，教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。相反，離開了感情因素去單純地學知識，將會導致學生對語文產生厭學情緒。