初中英語教學(xué)的有效性

張素燕

隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，單詞記不住；一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？那么，如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性呢？如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂呢？

一、抓好語法教學(xué)

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)重視教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

教學(xué)中，要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。我在平時(shí)的每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。在平時(shí)的課堂上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、巧設(shè)問題，讓教學(xué)互動(dòng)

我覺得在教學(xué)過程中問題的設(shè)計(jì)需要把握以下幾點(diǎn)：首先，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能做到有的放矢；其次，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，問題本身不應(yīng)該有歧義，讓學(xué)生看了一目了然，看了以后知道應(yīng)該從哪方面去思考回答問題；其三，設(shè)計(jì)的問題最好是發(fā)散性問題，這樣的問題能讓學(xué)生有東西可說又給學(xué)生的語言發(fā)展留下了充分的空間；其四，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定梯度，讓學(xué)生由淺入深，逐漸領(lǐng)悟并規(guī)范自身的語言；其五，設(shè)計(jì)的問題要能引起學(xué)生的互動(dòng)，隨著互動(dòng)的展開，不斷地推動(dòng)學(xué)生的智力水平和思維水平向更高的層次發(fā)展；其六，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中，教師選擇的問題還應(yīng)該是在一般情況下個(gè)人難以完成的，這樣讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。在課堂提問中，問題的設(shè)計(jì)力求巧而精。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，尋找合適的切入點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動(dòng)力。

教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己去說、去發(fā)現(xiàn)、去探索，使學(xué)生有激昂的學(xué)習(xí)熱情，保持了學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能不斷提高課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性，也只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。

總之，學(xué)無定法，教亦無定法。 “向課堂要質(zhì)量”也不僅僅只是一句口號(hào)。課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)方面。相信只要我們每個(gè)教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會(huì)成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地。endprint