朗讀在初中英語教學中的重要性

李德敏

【摘 要】在英語教學實踐中，我們發現喜歡朗讀的學生的整體語言素質要好于不喜歡朗讀的學生。于是，我們明白，加強朗讀教學有助于提高學生對英語的聽力水平、口語表達能力，也有助于積累詞匯、形成語感，有助于提高寫作水平。

【關鍵詞】朗讀；英語教學；重要性

朗讀能力的培養和提高，在英語學習中的作用是不言而喻的，因此在日常教學中，我們要幫助學生形成良好的朗讀習慣，只有這樣，才能培養學生良好的朗讀習慣，提高朗讀能力，從而提高口頭表達能力，同時有助于提高學生的英語聽力和對英語語言的整體把握能力。個人認為，一定要從基礎入手，重視語音教學的滲透，倡導模仿朗讀，其次要落實朗讀要求，豐富朗讀形式。英語朗讀有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術風格等在朗讀中得到體現，在朗讀中得到升華。使學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，在朗讀中得到發展。

一、朗讀可以提高學生英語聽力水平

朗讀相對于默讀，能夠有效提高聽力水平。默讀只能通過視覺輸入詞形的信息，而朗讀存入的信息是形、音結合的。朗讀通過調動人的多個器官——眼、口、耳將信息輸入大腦，學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，學生的聽覺神經也就習慣了這種信號，當別人發出這種信號時，他就會明白，從而鍛煉了聽力。學生在英語學習過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領會和理解；反過來，如果在英語教學過程中始終貫穿朗讀教學，學生將會把學得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學生大聲朗讀時口中發出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，從而鍛煉了聽力。

二、朗讀可以促進學生的英語表達能力

在所有的語言實踐中，朗讀是一個重要的環節。而語流和語感的形成是建立在大量的朗讀訓練的基礎上。缺少朗讀和背誦，造成語言基礎不熟練，不扎實，學生頭腦中存儲的知識面窄，詞匯量、社會文化知識、科普知識、邏輯推理知識等匱乏，而且沒有牢牢掌握，常造成聽力理解困難；缺少朗讀和背誦，學生就不能在短時間內建立起英語的思維方式和能力，更勿庸說是牢固的和系統的思維方式；缺少朗讀和背誦，不能更好地培養學生的英語語感，閱讀能力也難以進步，偶爾讀懂也是靠著母語的溝通，這就會制約閱讀能力的發展。通過誦讀訓練，不僅可以練習發音、語調和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進大腦積極思維，建立起視覺、聽覺的密切聯系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運用能力。加強正確朗讀和背誦的訓練，可以初步養成開口講英語的習慣，從而達到提高學生英語口語表達能力的目標。

三、朗讀有助于培養學生良好的英語語感

要真正地學好英語，培養良好的語感是非常重要的。作為英語教師，在英語教學中，有意識地培養學生的語感，能夠使學生產生更深厚的興趣，從而更積極主動地進行英語的學習，綜合運用英語進行交流的能力會大大提高。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也適用。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法。對于英語學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到文章的思想內容并受之感染。當讀到滾瓜爛熟時，當學生能注意到句子的語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化吸收，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。

四、朗讀促進學生英語寫作能力的提高

選進中學英語教材里的對話和文章都是具有典型的代表文體。依照《英語課程標準》的精神，中學生要能夠寫出與教材內容相應文體的文章，而且要做到文體規范，語句通順。如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過來，有了朗讀就能更快達到中學生英語寫作水平提高的教學目標。作為一個中學生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。

總之，朗讀是指運用重音、節奏、語調等語音手段，清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語言材料念出來。朗讀的心理活動是全方位和多層次的，它的具體程序是眼—腦—口—耳—腦。在朗讀過程中，朗讀不僅具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細閱讀語言材料，而且又具有聽覺和動覺上的因素，朗讀者大腦想著其發音，然后專注地念出其聲，多種感官都被調動起來了，自然能取得特殊的效率。這種多渠道的認知活動能夠促進知識在個體內的內化，而內化正是“教育教學的真諦”。

參考文獻：

[1]王初朝，外語教學心理學[M].湖南外語教育出版社，1994

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