談小學數學教學如何調動學生積極性

李華

【摘 要】我們要善于啟發學生的學習興趣，給學生提供數學活動的機會，讓他們成為數學學習的主人，教師應做好組織者的角色，想法讓課堂教學充滿活力，把數學課堂由枯燥乏味變為生動、由被動變主動，孩子們在學習數學的過程中體會到其中的無窮的歡樂，這樣才能樹立學好數學的信心，調動學生學習數學的積極性。

【關鍵詞】小學；數學教學；學生；積極性

小學課標指出：數學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解知識。學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中我們要做到：教師與學生平等。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。那么怎么樣才能在數學教學中調動學生學習數學的積極性呢？我從我們學校的老教師們身上發現了一些方法，在此談談個人的一些看法。

一、和諧的課堂氣氛是學生積極性發揮的基礎

教師充分發揮語言的協調作用，讓學生感覺親切，就能充分調動學生學習的積極性。因為，“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“玩具”一課時，我讓孩子帶來自己喜愛的玩具，先讓他們以小組為單位介紹自己的玩具，再把玩具放到一起數一數，看看每種玩具各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后學習分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。

二、讓學生親自操作是學生積極性發揮的保證

教師在教學中應當精心設計每一堂課的教學過程，注重學法的指導，著眼于學生的學，其中讓學生自己動手操作，能最大限度地調動起學生學習的積極性和主動性，激發興趣。如教學“長方體的認識”時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產生了感性認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養了學生的創新意識，通過動手操作，也能激發學生的興趣和積極性。

三、聯系實際是學生積極性發揮的延續

小學數學教學中我們可以借助各種力量，利用各種手段，創設引人入勝的情境來激發學生的學習興趣。數學與人們的日常生活息息相關，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設計與實際生活相聯系的教學過程，以此來激發學生的學習興趣，強化學生學習的欲望。例如學生學習了10以內的數的認識后，可以聯系生活，廣泛選取學生身邊生活中非常熟悉的問題，進一步體會數的意義。如讓學生說說“我們所在的學校一共有幾個年級？你在幾年級第幾個班級？”“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈”“你家里有幾口人？”“你有幾枝鉛筆……”等等。再如在教學“長方體、正方體的認識”后，問：“你能舉出生活中哪些事物的形體是正方體或長方體的嗎？”通過教師的啟發，學生能舉出書本、抽屜、魚缸、冰箱等數學例子。通過這樣設計，充分調動了學的學習興趣，又增加了數學教學的現實性，使學生體驗到了數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感。還有，在教學中可以把一些題目依據實際進行改編，在題中出現常見的動物的名字，這樣一下子就能把學生的注意力引到題目上來，同時學生還會感到有趣，從而激發了學生參與學習的興趣和學習熱情。

另外，采用故事導學也可以提升學生積極性。小學生喜新、好奇，學習自覺性和注意力穩定性差，因此為了吸引學生的注意力，我們有必要結合課題引入與之有關的故事情節，激發學生的學習興趣。如我在教學納稅這個內容時，利用學生身邊的背景故事：我們班王晨同學父母開了一家家具店，每個月的營業額是42000元，如果按4%的稅率繳納營業稅，每月應繳納營業稅多少元？練習完后，我趁熱打鐵讓學生互動，結合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學互相解答，這樣，課堂上同學們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。實踐證明，在數學教學中充分利用背景故事，創設情境，不僅能調節學生的精神狀態，寓教于樂，加深學生對所學知識的理解，而且教師也能更好地關注孩子們的生活，關心兒童的健康發展。

參考文獻：

[1]李紅梅，小學數學教學中如何培養學生學習興趣，學周刊，2011年26期

[2]張珊波，小學數學教學中如何培養學生的反思能力，數學學習與研究，2012年08期endprint