關于優化初中語文教學策略的探究

梁成平

【摘 要】語文是中學生教育的一門基礎學科，初中語文教學更是學生從小學的知識普及性語文學習到高中的深入拓展性語文學習的重要銜接階段。如何在這一階段培養學生對語文的興趣、提高學生學習語文的能力、激發學生的開放性思維，是初中語文教學需要特別關注的焦點。本文將立足現階段初中語文教學的現狀，分析傳統語文教學中存在的問題和困境，對如何優化初中語文的教學策略進行較為全面的探究。

【關鍵詞】初中語文；教學優化；策略探討

一、初中語文教學現狀

語文在學生教育中一直處于舉足輕重的地位，一方面它是學生學習其他拓展性學科的基礎，另一方面又是培養和引導學生正確的情感、態度和價值觀的最關鍵學科。但長久以來由于課程內容的繁多和教學方法的單一，使得初中語文教學逐漸走入了一個令人擔憂的困境。傳統的語文教學總是立足于教學者和課本。一方面教師主導了課堂，控制著教學的內容和進程，這樣不利于學生的自主思考和想象力的發展。由此看來，優化初中語文的教學策略勢在必行。

二、如何優化初中語文的教學策略

優化初中語文的教學策略是指要將教師和學生同時納入教學的主導位置，結合語文學習的特點和學生的興趣，通過對教學前后和教學過程中雙方在互動中的調節和平衡來最大程度地優化教學行為，使得學生不僅能夠通過課堂獲得聽說讀寫的基本能力，而且能盡可能地在學習中獲得思維和價值觀念的全面平衡發展。

1.課堂教學

課堂是教學的基礎和關鍵，如何充分有效地利用課堂四十五分鐘，最大程度地提高課堂效率和教學質量，最大程度地活躍課堂氣氛和學生思維，是教學過程中需要關注的重點。

（1）互動式教學。在語文教學中提高學生的參與度實際上是非常具有可行性的，互動式教學的重點即要改變傳統意義上的教師授課，將學生納入教學行為當中來。這里的互動性即包括老師和學生的互動，也包括學生和學生之間的互動。一般老師可以有選擇性地將課堂任務交給學生來完成，例如朗讀文章、開放提問和相關介紹等。學生之間的互動一方面可以通過小組討論來進行總結和表達，另一方面可以讓學生成為“老師”，即通過互相問答的方式來達到交流和互動。

（2）情景式教學。情景式教學是語文教學中最具有趣味性的方式，也是最能夠提高學生熱情的參與方式，這也是語文教學所特有的。這種教學方式即邀請學生通過表演來對故事情況進行還原從而完成對該課程的學習。例如，一些節選的小說或者戲劇就可以直接轉換成表演的劇本，甚至老師可以讓學生自由發揮進行改編。這種新鮮的學習方式不僅讓學生積極主動地去了解課文內容本身，而且通過對人物角色的把握、對臺詞語句的熟悉、對環境氛圍的感知、對思想情感的體會，學生會更加記憶深刻并得到更加深入的學習。

（3）多媒體教學。隨著時代的進步和科技的發展，現階段多媒體教學在初中教育中已經基本普及。色彩、圖畫、聲音等多種多樣的效果是激發學生熱情、凝聚學生的注意力的有利手段。不同于板書的枯燥和費時，老師可以提前做好PPT來進行講解，也可以通過圖片、視頻來加深學生的印象。時間允許的情況下，與課程相關的影片等也是非常值得推薦的。

2.課后引導

課堂的結束就等于學習的結束嗎？當然不是，傳統的教學方法中老師會通過布置一些課堂作業來監督和檢查學生的學習情況。適當的作業是有必要的，但如果想要讓學生走出書本，獲得更廣闊的視野和發展空間，老師應該推薦一些相關的課外讀物來幫助學生擴展閱讀范圍，提升文學素養。另外，寫作也是語文教育的一個重要方面。一般老師對寫作能力的培養都是通過課后布置作文任務來完成，但單一的作文也會讓學生產生疲倦甚至厭煩情緒。所以在寫作方面，老師更應該給予學生一個充分自由和開放的環境，鼓勵各種體裁和主題的創作并進行有利引導。比如學生可以自愿朗讀自己的文字，也可以將自己的故事進行改編或者表演出來等等。這不僅讓學生擁有更多的自信，也是促進思維活躍的有益方法。

三、優化初中語文教學策略的意義

首先，興趣是最好的老師，優化初中語文教學策略的一個關鍵點就是要培養學生的學習興趣。初中階段正是學生心智發展的關鍵時候，這一階段培養起來的興趣對個人的成長道路具有長遠影響。這里的興趣不僅包括對我們民族的語文和文學的興趣，更包括閱讀的興趣、創作的興趣、思考的興趣。

其次，教學策略的優化另一重大意義是正確引導學生的情感、態度和價值觀。如何讓學生走出書本的局限，通過課堂知識的學習獲得學習和生活當中所需要的積極態度和正確價值觀是值得全體教育工作者認真思考的重要問題。實際上，初中語文教學的一個重要意義就是“正能量”的傳遞。

最后，優化教學策略的直接意義即提升教學質量，增強學生的學習能力，促進中學生思維的活躍和身心的全面發展。讓每一個學生擁有課堂四十五分鐘，讓每一個學生參與到高效的教學行為中，最大程度地提升整體學習水平，增強整體學習能力，是我們優化初中語文教學策略的最直接原因，也是最現實意義。

參考文獻：

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[2]陳添裕.優化初中語文教學策略的探究與實踐[J].新課程（上），2013endprint