探究學習于初中生物教學應用分析

【摘 要】初中生物是一門綜合性較強的學科，需要充分培養學生的探究精神。因此，探究學習在初中生物教學中便有著尤為重要的作用。本課題筆者在分析探究學習在初中生物教學中的重要意義的基礎上，進一步對探究學習在初中生物教學應用中的有效性進行了探究，希望以此為完善初中生物教學提供一些具有價值性的參考依據。

【關鍵詞】探究學習；初中；生物教學

一、引言

探究學習需要理論知識與實踐過程的充分支持。在初中生物教學過程中，教師應充分結合學生所具備的理論知識，進而將探究學習充分應用在課堂教學中，使學生能夠在探究學習過程中提高學習的積極性，并激發自身的發散思維，進一步達到優化學習的目的。鑒于此，本課題對“探究學習于初中生物教學應用”進行分析與探究具有尤為深遠的重要意義。

二、探究學習在初中生物教學中的重要意義分析

生物教學的目的是提高學生的生物科學素養，在這一過程中不僅需要學生具備充足的理論知識，還需要具備一定的實踐能力。因此，探究學習在其中便起到了極其重要的作用。

一方面，探究學習有利于知識的建構，有利于技能的培養，能夠激發學生的發散思維，還能夠培養學生的動手操作能力。總而言之，將探究學習應用在初中生物教學中，可以在很大程度上提升學生的生物素養，增強學生接受新知的能力。

另一方面，生物科學是一門綜合性較強的科學，學生通過探究學習，在對生物知識形成一套邏輯思維的基礎上，例如“質疑→調查→實驗→收集→分析→解讀數據→推理→判斷→反思”便充分展示了縝密的邏輯思維，學生通過該途徑，能夠增強自身的自主性與獨立性，進而達到優化學習的目的，也為將來步入社會具備高強度的邏輯思維能力奠定扎實的基礎。

三、探究學習在初中生物教學應用中的有效性探究

探究學習重在“探究”兩字，需要學生的自主性與獨立性作為依據。因此，要想使探究學習應用在初中生物教學充分體現出有效性，“猜想”、“實驗”、“創新”三者缺一不可。

1.激勵學生大膽猜想

在探究學習中，大膽猜想是必不可少的一個環節，也是探究學習的起始階段。基于生物教學過程，在不具備驗證實驗結果作為課題依據之前，需要激勵學生進行大膽猜想，這樣便能夠激發學生的探究興趣，進一步更好地融入課堂。例如：在進行某種事物的能量測定活動當中，教師首先應該激勵學生提出一些具有建設性的問題，進而才可發揮教師自身的引導作用。可以提出這樣的問題“花生與核桃兩者之間誰的能量更多？”、“開心果是否具有能量？”等。其次，教師把學生所提出來的問題進行歸納與總結，設計出符合實際的探究課題。最后，教師將學生以小組的形式分開，盡量使每一個小組提出來的問題有所不同，以此使探究課堂更具全面性與完善性。

2.發揮實驗教學的優勢

在生物教學過程中，實驗是必不可少的一個環節。傳統的生物實驗教學過于單一化，僅憑教師進行實驗演示，學生在一邊旁聽，這樣使學生不具實驗參與權，也無法達到生物實驗的真正目的。因此，利用探究學習，將實驗教學的優勢充分發揮出來便顯得尤為重要。例如：在進行“種子在呼吸作用中釋放二氧化碳”的實驗教學中，因學生自身的生物知識具有一定的局限性，很多學生不知道是CO2使石灰水變渾濁。因此，為了激發學生對實驗的積極性，也為了讓學生擁有實驗參與權，教師便可引導學生是不是CO2使石灰水變渾濁？進而讓學生通過吹氣的方法來驗證實驗，在比較之下，可以發現種子在進行呼吸作用的情況下所釋放出來的氣體和人呼出的氣體是相同的，最后得出結論：二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。學生在參與實驗過程中，不僅學會了思考，還對生物學習產生了濃厚的興趣。

3.培養學生的創新能力

在新課改的背景下，培養學生的創新能力是核心理念之一。初中生物教學需要理論與實踐的融合，因此為培養學生的創新能力提供了良機。例如：在“光對鼠婦的影響”一課中，便可讓學生自己動手操作，教師在一旁扮演引導的角色。通過實踐表明，大部分學生均以教材為依據進行操作，以鞋盒一側蓋上書為途徑，創造出黑暗環境；以另一側蓋上無色玻璃為途徑，創造明亮環境。但是，有部分學生以無色玻璃的一面貼黑紙，另一面不貼，進而將其往紙盒上蓋，最終創造出黑暗與明亮雙重環境。無疑，部分學生的這種做法具有創新性，值得大部分學生學習。由此可見，培養學生的創新能力能夠讓探究學習在初中生物教學中更具實效性與科學性。

四、結語

我們在運用探究學習法的過程中，需要以學生為核心，結合學生實際情況，進而給予有效的探究學習方案，例如本課題所提到的“猜想”、“實驗”及“創新”。總而言之，有效的探究學習能夠讓初中生物教學更加優化、更具完善性，進一步增強學生接受新知的能力及創新，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李廣勝.在初中生物課堂中進行探究式學習的探索[J].讀與寫（教育教學刊），2012，11，15

[2]王云.初中生物教學中進行探究性學習的實踐[J].成功（教育），2013，04，23

作者簡介：

杜健錢（1990～），男，江蘇省南通市人，畢節學院學生。endprint