高中政治教學如何激發學生的學習興趣

劉曉惠

【摘 要】高中政治教學是高中教學計劃的一項重要內容，是高中生學習馬克思主義基本知識的主要課程，是對其進行思想政治教育和品德教育重要方式。然而由于長期的應試教育形成的僵化教育模式，導致高中生學習政治課程的興趣嚴重低落。為此，如何激發高中政治教學中學生的學習興趣，成為當前政治教學工作者和相關教育機構深思的問題。

【關鍵詞】高中政治；教學模式；學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，只有有興趣才能更加積極主動地參與到學習中去。如何有效提高高中政治教學中學生的學習興趣，筆者認為應當從課堂教學、情境教學以及辯論探究式教學三個方面進行。

一、政治課堂上導入多樣化教學模式

高中政治教學課堂上的內容十分豐富，很多內容對于高中生來說都是非常有用的。然而由于高中政治內容的深度比初中有所加深，而且道理也顯得相對抽象，加上高中生了解社會方面的經驗和閱歷不足，所以高中生在學習很多知識時顯得有些吃力，因而就會出現厭學情緒以及學習興趣低落等現象。為此，在實際的教學中應當做到深入淺出，利用課堂導入的方式充分激發學生的學習興趣。具體的課堂導入方式主要包含以下幾個方面：

1.故事導入

教師在講述哲學理論知識的課堂上，在探索到“思想方法和創新意識”、“探索世界本質”等單元內容時，可以通過講述“笨人吃餅”、“按圖索驥”等一些歷史故事輔助教學，從而提高學生學習政治的興趣。

2.音樂導入

這一方式在下午的政治課堂上效果良好。由于下午進行政治教學學生普遍興趣不高，這時老師可以有選擇地播放一些和教學內容相關的經典名曲，從而有效地調節學生的學習狀態，提高課堂的整體教學效果。

3.政治教學和新聞報道密切相關，尤其和當前發生不久的國內國際重要事件的聯系更加緊密

為此，教師在教學過程中可以將新聞教學充分導入到課堂之中，將書本上枯燥乏味的政治原理變成在實際生活中發揮作用的工具，從而全面培養起學習關心時事政治的興趣。

除了上述三點之外，教師還可以利用表演導入和游戲導入等多種方式拓展學生的知識層面以及開闊學生視野。這中導入式教學不但通俗易懂，還大大激發了學生的學習興趣和求知欲望，充分活躍了政治課堂氛圍，從而有效解決了高中生政治學習枯燥乏味的問題。

二、營造生活化的教學情境

新課程的核心理念就是注重理論和情境的結合，所以新課程模塊主要是建立在生活基礎之上的。雖然高中政治教學內容與生活有著緊密的聯系，但由于教學課本存在的不足，使其和學生的實際生活產生了一定的距離，因此實施情境教學方法能夠有效彌補這一缺陷。

合理的教學情境一定來源于現實生活，這種生活化情境能夠有效活躍課堂氣氛，將學生學習政治的積極性和主動性調動起來，并且使學生通過課堂學習走向生活，將所學知識與生活體驗充分結合起來。情境教學具有豐富的形式，且內容貼近于現實生活，能夠有效地提高學生學習政治的興趣，使學生在濃厚的學習氛圍中成為課堂教學的主體，并且也大大提高了其對問題的分析能力和解決能力。

三、創建辯論、合作的探究式學習方法

新課程改革最大的亮點就是在教學方式上的巨大轉變。這種轉變主要體現在學習方式方面的變革上，也就是從以往學生被動、單調的學習方式轉變為現在合作探究式的學習方式。這種新的學習方式能夠充分培養學生的整體合作精神，并養成探究學習思維。與此同時，在實際的課堂辯論中還可以激發學生學習政治的興趣，全面提高政治教學的效果。

政治教學課具有較強的理論性，且過程枯燥乏味，那么如何使學生在獲得知識的情況下產生濃厚的學習興趣呢？為此，教師可以組織學生形成辯論小組，針對政治問題展開激烈討論，這樣就能有效解決政治教學中的難點和重點問題。在進行辯論之前，教師首先要讓學生形成自由組合，通過小組合作的形式進行問題討論，并且擬定小組所持觀點以及支持觀點的政治依據。值得一提的是，在小組進行辯論的整個過程中，政治老師都要對學生進行具體的、實時的辯論指導。例如，在講述“生產與消費”方面的知識時，教師在講解基本知識之后就可以組織學生進入辯論環節了。學生可以圍繞辯論主題積極思考，并發表自己的看法以及對對方觀點進行科學的反駁，最后由教師進行總結點評。通過總結點評，引導學生進行更深層次的思考，并且通過激烈的辯論，充分激發學生學習的思維沖突和學習興趣，使其在相互辯解與反駁的過會中發現真相，最總達到鞏固書本知識的目的。這種合作、辯解探究式學習方法不但有效活躍了課堂學習氣氛，還徹底解決傳統教學模式枯燥乏味的缺陷，從而在根本上提高了高中政治教學的質量和水平。

四、結語

綜上所述，在高中政治教學過程中，教師要通過多種方式和途徑提高學生學習政治的興趣，從而提高政治教學效果。在此過程中，教師要注重對學生學習的主動性和積極性進行調動，使學生由被動學習轉變為主動學習，最終實現高中政治教學學生渴望學習的目的。

參考文獻：

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