高中英語寫作教學的策略探討

扎拉嘎呼

【摘 要】寫作是高中英語教學中最重要的部分之一，寫作不僅能夠反映出學生在英語方面的學習水平和綜合能力，還能夠直接體現出學生的英語素養，因此，提高高中學生寫作能力是教師一直研究的重要內容。就新課改下如何創新高中英語寫作教學，達到提高學生寫作能力的目的做一簡略分析。

【關鍵詞】高中英語；寫作；教學策略；有效性

目前，我國仍以高考成績作為升入大學的標準，而英語科目在高考中占據重要比例，其中，英語寫作更是英語考試與英語教學中的重難點。根據以往的教學經驗，不難發現許多學生的英語寫作能力極為薄弱，而且逐漸對英語寫作失去興趣，嚴重影響了英語成績的提高。現針對學生英語寫作存在的問題進行分析，探討提高英語寫作教學質量的策略。

一、培養學生良好的寫作習慣

寫作教學是一項“由簡單到復雜，循環往復不斷上升的”過程，不是一蹴而就的，需要教師由淺入深、由簡入繁、由易到難、循序漸進地教學。起始階段，培養學生良好的寫作習慣是非常重要的，要求學生做到以下幾點：

1.認真審題

要求學生認真審讀圖表或提綱，領會意圖，捕捉信息，確定文章時態及體裁。

2.寫提綱

教師引導學生構思文章要點，寫出每個段落主題句、關鍵詞，然后確定細節和內容要點。

3.寫初稿

審題和列提綱后，學生開始寫作，教師指導學生有意識地使用固定句型，使用關聯詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯誤

檢查是書面表達不可缺少的環節，學生完成初稿后，老師指導學生從以下六個方面修改和查錯：

（1）要點是否齊全，有無遺漏。

（2）體裁是否恰當，有無偏題。

（3）內容是否連貫，有無缺詞。

（4）語法是否正確，人稱、時態、語態、冠詞及名詞單復數等有無錯誤。

（5）用詞是否得當，有無習語及固定搭配等方面的錯誤。

（6）句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經過有效的訓練，學生犯的錯誤逐漸減少，書面表達能力逐步提高。

二、提高英語寫作教學質量的策略與建議

1.廣泛閱讀，積累大量的英語寫作素材

任何語言的熟練應用及寫作，都是建立在一定的信息積累基礎之上的。閱讀是一個信息輸入的過程，而寫作則是一個信息輸出的過程，因而，寫作的基礎是大量的英語閱讀，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的英語信息輸入，就沒有好的寫作輸出。實際上，閱讀的訓練量，是寫作訓練量的數倍，只有有了足夠的英語閱讀量，才能夠自如地表達自己的想法，所謂的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。

（1）對于教材進行認真研究，全面理解和運用教材。英語教材都是經過教材編委會慎重考慮、結合時代發展需要而選定的比較有學習和應用價值的素材，語言很規范、文筆很流暢，因而是很好的學習和應用范文，值得認真地分析和研究。在多年的高中英語教學實踐中，很多一線的英語教師都會要求學生將所學習的英語教材進行認真的背誦，重點記憶精彩段落和難點句型，在單元學習結束后，對于所要背誦的課文，抽出其中的一段進行默寫，長此以往，達到逐漸培養學生良好的英語語感的目的。

（2）增加課外閱讀訓練。英語學習教育專家論證，在學好基本的英語教材的基礎上，課外閱讀訓練做得越到位，閱讀量越多，語言實踐量越大，則對于英語的運用和表達能力就越強。因此，高中英語教師在做好基本的英語教學工作的基礎上，要科學、合理地指導學生進行必要的英語課外閱讀訓練，以提高學生對于英語信息資源的敏感度。可以閱讀《中學生英語讀物》所推薦的書目，如A TALE OF TWO CITIES，THE OLD AND THE SEA，WUTHERING HEIGHT，THE GOLDEN ISLAND等，通過這些課外讀物的欣賞，能夠讓學生更加深入地了解英美國家的思維習慣、文化背景、慣用表達法等，從而更加自如、正確地用英語表達自己的觀點和看法。

2.加強遣詞造句的訓練

詞句對于寫作而言，是十分重要的，它就如同造房子時所使用的磚瓦等建筑材料，沒有好的建筑材料，就不可能建造出好的房屋，同樣，沒有優秀的詞句作基礎，也不可能寫出優秀的英語文章，因而，在英語寫作訓練過程中，要加強遣詞造句的訓練，尤其要注意動詞的訓練，動詞的時態、人稱的變化，都能夠引起英語意義的變化，因而，要加強對于動詞的寫作訓練。此外，在英語課文中所出現的重點詞匯、詞組等，都要引導學生進行口頭造句訓練，以幫助學生形成良好的口語表達能力。要求學生做好短語、詞匯、句型的筆記。

3.掌握基本的英語寫作模式和寫作技巧

在英語寫作教學的過程中，一定要注重引導學生掌握和了解不同的英語寫作格式和題材，每一個英語學習單元，都會有不同的英語寫作要求和寫作訓練重點項目，在高一年級階段，英語寫作主要以記敘文和書信為主，而在高二和高三階段，則以訓練學生的議論文寫作技能為主，基于這樣大框架的分析，可以在進行英語寫作教學的過程中，逐步引導學生掌握基本的英語寫作流程和寫作模式，根據不同的寫作題材和寫作風格，進行有計劃、有步驟的寫作訓練。

了解了英語寫作模式和具體的寫作題材，又有了相應的英語寫作素材，也未必就能夠寫出好的英語文章，還必須掌握一定的英語寫作技巧，才能夠寫出一篇優秀的英語文章。英語寫作技巧訓練中，最為重要的就是要巧妙地運用各種英語句型，如，介詞短語、分詞短語、強調句、復合句、長短句的搭配運用，能夠避免通篇文章都使用同一種句子而產生的單調、乏味感。要學會運用不同的關聯詞語，如，轉折性的詞語：but，however，nevertheless，after all；遞進詞語：then， besides， moreover， furthermore；總結性詞語：in brief， at last， in short， finally， in a word； 對比性詞語：in the same way， on the other hand， just as，也可以運用固定搭配、諺語、俚語來表達同一句話的意思。

4.堅持英語寫作練習和實踐

英語寫作訓練是一個長期的過程，不可能產生立竿見影的效果，因而，只有堅持英語寫作，才能夠真正地提升英語寫作水平。高中英語寫作訓練教學過程中，教師可以要求學生每天堅持寫日記，并定期對學生的英語日記進行檢查，以督促學生認真完成英語寫作訓練。也可以采取仿寫的英語寫作訓練方式。

仿寫訓練往往有一定的參考模式和標準，它要求學生圍繞已經學習過的，或者已經掌握的英語語法或表達方式，進行有目的的英語寫作練習。如，在學完了“Reading The Birth Of A Festival”一單元之后，可以讓學生仿寫一篇“The Spring Festival Of China”的英語寫作訓練文章。

綜上所述，提高學生的英語寫作能力并非一蹴而就的事，教師應當通過全面、有效的教學策略來加強寫作教學與寫作指導。遵循循序漸進的原則，針對學生詞匯量匱乏、語法知識不扎實、句型不規范、語句表達單一等情況，對學生進行有針對性、全面的寫作教學，引導學生合理運用英語思維，結合平日積累的詞匯、句型，展開豐富的聯想，以便提高其英語寫作水平。

參考文獻：

[1]李明明.試析英語寫作中的語篇錯誤[J].煤炭高等教育，2000（6）：55～56

[2]劉寬平、周業芳、曹小燕.提高中國學生英語寫作能力的有效途徑[J].外語教學，2003（6）：178～179

[3]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003

[4]王學儒.運用詞塊理論提高學生的英語寫作能力[J].中小學外語教學（中學篇），2008（7）：33～35endprint