微課堂 大智慧

何靈芳

【摘 要】本文從上學(xué)期我們雙語學(xué)校小學(xué)語文組教研的時(shí)候開始，四年級組老師別出心裁的精選了全國著名特級教師王崧舟老師十年間最具代表性的三節(jié)課堂視頻包括《威尼斯的小艇》《只有一個(gè)地球》和《長相思》，并從縱向?qū)W習(xí)、體會王崧舟老師這十年來不同階段的經(jīng)典課堂。我們坐了整整一個(gè)下午，雖然也有很大的收獲，但是大家都覺得很累。于是我們想到“微課”視頻的優(yōu)點(diǎn)剛好可以解決我們這個(gè)問題，可以有針對性的選擇課文的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，用更短的時(shí)間達(dá)到更好的效果。于是我們談起“微課”，學(xué)習(xí)“微課”，研究“微課”。

【關(guān)鍵詞】微課；微課視頻；小學(xué)語文

一、談起“微課”

上學(xué)期十一月份，我們雙語學(xué)校小學(xué)語文組教研的時(shí)候恰逢四年級老師主持，四年級組老師別出心裁的精選了全國著名特級教師王崧舟老師十年間最具代表性的三節(jié)課堂視頻包括《威尼斯的小艇》《只有一個(gè)地球》和《長相思》，并從縱向?qū)W習(xí)、體會王崧舟老師這十年來不同階段的經(jīng)典課堂。我們坐了整整一個(gè)下午，雖然也有很大的收獲，但是大家都覺得很累，同時(shí)大家都覺得要是把精彩的部分拍成微視頻，砍去前奏后奏冗長的部分，我們討論起來會更有針對性、更熱烈，研究起來效果會更好。此時(shí)大家討論到“微課”視頻的很多優(yōu)點(diǎn)：首先，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一節(jié)課不一定有冗長的前奏和后奏。其次，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，課堂上沒學(xué)懂的知識可以下載到電腦或手機(jī)，進(jìn)行隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。 再次，可以建立“微課”視頻庫。最后，可以為家長指導(dǎo)孩子提供豐富的教育資源，家長還可以通過“微課”視頻檢測孩子的上課效果，以便及時(shí)補(bǔ)差。

二、學(xué)習(xí)“微課”

于是我們翻閱資料，上網(wǎng)查找，準(zhǔn)備研究小學(xué)語文與“微課”結(jié)合的應(yīng)用，來解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中更多的實(shí)際問題。“微課”是“微型教學(xué)視頻課程”的簡稱，它是以教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。原本40分鐘一節(jié)的公開課，被濃縮成5至8分鐘，砍去冗長的前奏后奏，僅保留課堂重、難點(diǎn)內(nèi)容。

胡鐵生說“一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺駐留時(shí)間普遍只有5—8分鐘，若時(shí)間太長，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。”因此，他認(rèn)為在課堂要解決的是平時(shí)單獨(dú)最難解決的問題。為了更好的發(fā)展教師的課堂教學(xué)技能，也為了學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)為家長指導(dǎo)孩子提供素材。我們課題組成員經(jīng)商量決定，爭取更好地利用好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對老師的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，以促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。

三、實(shí)踐“微課”

經(jīng)過一階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們對“微課”有了一定的了解，為了學(xué)以致用，為了發(fā)揮“微課”的優(yōu)點(diǎn)為小學(xué)語文服務(wù)，我們決定好好實(shí)踐“微課”。我們對“微課”首先確定教學(xué)訓(xùn)練技能和教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫出較為詳細(xì)的教案。其次，組成“微課”教學(xué)課堂：我們在“微課”教學(xué)課堂中分別扮演教師角色，課堂文字記錄，攝、錄像設(shè)備操作人員（或?qū)W校專門人員擔(dān)任）等。接著，重放微課視頻。讓執(zhí)教者耳聽目睹自己的教學(xué)行為，并與事先的設(shè)計(jì)相對照找出優(yōu)勢與不足，進(jìn)行自我評價(jià)和討論評價(jià)。最后，把優(yōu)秀的“微課”視頻放在學(xué)校的FTP和班級QQ群中，供大家學(xué)習(xí)研究。下面我們就來討論一下我們設(shè)計(jì)實(shí)踐的一節(jié)“微課”的過程。

1.切入課題要迅速

由于微型課教學(xué)時(shí)間只有10分鐘左右，所以切入課題必須迅速，可以開門見山進(jìn)入課題。我們以人教版二年級下冊第18課雷雨為例，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中“壓、垂、亂”等動詞的精確運(yùn)用。于是我們直接從孩子的生活現(xiàn)象切入主題。師：孩子們，夏天雷雨前的景象是很沉悶的。我們跟著作者的描寫去體會一下吧！沒有多余的言語，開門見山地進(jìn)入主題。

2.講授線索要清晰

在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。同樣以人教版二年級下冊第18課雷雨為例，我們直接抓住一條線索：你從哪里知道要下雨了？把雷雨前的景象：烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作都是要下雨了一一引出來，然后順理成章地引出壓、垂、亂”等動詞的精確運(yùn)用。

3.教師語言要得體

在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。都說孩子是會捧老師的，還是檢驗(yàn)課堂效果的最直接的途徑。可“微課”的教學(xué)中恰恰沒有學(xué)生，那教師的語言魅力就顯得更為重要。同樣以人教版二年級下冊第18課雷雨為例，我們這樣設(shè)計(jì)教師的語言。

A.體會電閃雷鳴要下雨了

師：文中壓根沒有說到要下雨了，你從哪一句知道要下雨了？

師：讀得真好！我仿佛看到閃電的變化，聽到雷聲越變越響了。一開始的時(shí)候，好久“刷——”閃電才亮了一下，接著雷聲才響了一下。后來，閃電越來越 ，雷聲越來越 。

教師小結(jié)：電閃雷鳴那是要下雨了！（板書閃電、雷聲）

B.體會烏云密布要下雨了

師：還可以從哪一句體會到要下雨了？

學(xué)習(xí)“壓”

師：請小朋友用手壓一壓你的腿，什么感覺？

師：看！這滿天的烏云黑壓壓的，雖然沒壓在我們的身上，但壓在我們的心里。用“烏云越來越 ，我感到 。”說一句話

師：這么悶熱的天氣，連“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”輕輕地讀，靜靜地讀。

4.課堂板書要簡約

板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。

5.課后小結(jié)要快捷

在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用一二分鐘時(shí)間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。因此，我在上完《雷雨》這可時(shí)，小結(jié)：烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作都是要下雨了，我們還體會到課文中“壓、垂、亂”等動詞的精確運(yùn)用。

四、愛上“微課”

我們把“微課”教案制成視頻，上傳到學(xué)校的FTP，供同行教師研究學(xué)習(xí)，起到拋磚引玉的效果。老師們看完紛紛表示：“微課方便多了，我們可以用更短的時(shí)間學(xué)習(xí)到更重要的信息，又剛好符合孩子們的注意力集中的時(shí)間！”是啊，砍去了一節(jié)課冗長的前奏和后奏，學(xué)起來真是輕松！同時(shí)我們還把“微課”視頻傳到班級的QQ群里去。“這個(gè)真的非常好！”我們班家長帶著孩子安靜地看完演示后，掩不住心中的激動。她說，現(xiàn)在知識的更新速度快，孩子的知識有時(shí)自己都不會教了，網(wǎng)上百度的結(jié)果往往眾說紛紜，有了這個(gè)平時(shí)無法在學(xué)習(xí)上給予孩子指導(dǎo)的問題就解決了，而且還可以檢查孩子在校的學(xué)習(xí)情況，相當(dāng)于免費(fèi)把一個(gè)好老師請回家了。

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