提高課堂教學的趣味性

周高瓊

【摘 要】從教多年以來，耳邊時常聽到學生此般傳唱：數學使人精明，美術使人愉悅，歷史使人明智，語文則使人乏味。作為一名語文教師，此話一入耳，內心不免百般惆悵。惆悵之余，筆者不禁陷入沉思：如何提高語文課堂教學的趣味性？

【關鍵詞】學習興趣；語文課堂教學；趣味性；學生注意力

趣味性的語文課堂將從全面提高學生的整體素質入手，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，一直以來人們對語文課的認識就是枯燥乏味。新課改之后，中學語文課教材的體系發生了很大變化，更貼近學生的生活實際，涉及到了學生的思想道德、語文品質、法律意識、心理健康、審美觀念等多方面的知識，容易調動學生的學習熱情。在這種情況下，如何讓好的內容通過好的形式表現出來，對老師提出了更高的要求。要使語文課教學能收到實效，要緊的是把學生的心感化過來，使學生產生一種孜孜以求、鍥而不舍的學習欲望。怎樣感化呢？

一、更新觀念

講課也要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，更新觀念相當于糧草，這是我們上好一節課的基礎。作為教書者，一定要知道新課標的核心是什么、知道傳統的教學與現代教學的差距。不能停留在學生懂不懂、會不會的時代。而是關注學生愛什么、恨什么、應該怎樣、不該怎樣。抓住了這個根本，方能游刃有余。就像詩中寫的：行至水盡處，坐看云起時。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

二、精彩導入

精彩的導入就如橋梁，是成功上好一堂課的良好開端。我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，從而提高整個課堂效率。語文學科有很多其他學科不具備的優勢，導入的形式可以多樣化，在“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”中就會體會到樂趣，經常變換講課的導入方式，每次都給學生新鮮感，覺得每天講課都是不一樣的，這樣學生對我們的語文課就會有一種期待。

三、精彩構思

學生一般比較喜歡思想開放、有獨特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構思比較巧妙，有懸念。那我們的課堂上，就應該出現其他課堂、其他老師沒能給學生的、又能讓學生受益的東西。意味著能夠給予學生匠心獨具之感，能夠喚起學生的驚異感和想象力，能夠使學生茅塞頓開。這樣，學生就不會再煩我們的課堂，就會有李白詩句中的景象：學生與教師相看兩不厭。所以，我們要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面另辟蹊徑、獨出心裁，讓語文課堂教學活起來。

四、激情教學

多數學生都喜歡氣氛活躍的課堂，喜歡有激情的授課老師，這樣的語文課才被學生所吸引。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學生，讓學生覺得老師身上有種不竭的動力，能營造愉悅、熱烈的學習環境。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識”。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發學生的潛能和創造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久，這樣才吸引學生對語文課的情趣，促進其學業的發展。

五、注重細節，讓每個學生都覺得老師很關注自己

馬斯洛關于人的需要的學說告訴我們：每個人都有被人尊重的愿望。尤其是成績不理想的學生.新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，在教學中具體體現在：關注每一位學生的學習情緒。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，在新課程下每一位老師要真正做到面向全體學生 ，關注每一位學生，特別關注差生。因此，在課堂教學評價中，首先注重評價的針對性，根據學生的個性差異，從實際出發，區別對待，做到因人而異“一把鑰匙開一把鎖”，讓優生有勁頭，中等生有想頭，后進生有奔頭，在課堂上讓不同層次學生在原有水平上都得到發展。

六、運用多媒體等多種輔助手段

運用多媒體教學既能節省時間，又能讓一些知識的呈現更加形象生動具體。多媒體的使用一定要適度、簡潔實用，如果做一個課件花費大量的時間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時候還要注意一點，有時為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠，因此背景的圖片要和內容相符合，以至于達到學生看的清，學的快，記得牢，運用的準。總之一節課多媒體的使用也要因教材內容而定，況且用多了會分散學生的注意力。所以多媒體教學只能是教學的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。

總之，語文教學是一項艱巨而富有藝術性的教學工作，它直接關系到學校的德育工作成果的好壞，那么要做一個好的語文教師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心和好的教學方法才能使學生愛學、學好、用好語文課的知識。

參考文獻：

[1]龐金妹.關于高中語文趣味性教學法的探究.《課程教育研究（新教師教學）》，2013年13期

[2]束小紅.追尋“高中語文趣味性課堂”.《新課程·中旬》，2013年4期endprint