班主任管理工作中的難點與對策

童獻軍

【摘 要】初中班主任在教育工作中發揮著重要的作用，同時也肩負著對學生發展的責任。本文探討了初中班主任管理工作中的難點與對策，從而使初中班主任管理工作有效開展，進而促進學校教育的發展以及學生自身的健康發展。

【關鍵詞】班主任；管理工作；難點；對策

初中階段是學生成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發展，初中班主任的管理工作發揮著重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的難點與對策，對于我國教育的發展以及學生的健康成長具有重要的意義。

一、初中班主任管理工作中的難點問題

1.難以把握的青春期矛盾心理

初中學生的心理水平正處于幼稚向成熟發展的過渡時期。他們的心理既幼稚又成熟。“成熟表現在遇事想做主，不愿當小孩子，想參與家庭事務并發表意見；幼稚表現在容易偏激，易受外界影響，從眾心理比較嚴重。對家長不太信任，處于半服從、半逆反的矛盾狀態。”他們的心理通常表現為反抗與依賴、封閉與開放等矛盾心理。初中學生普遍存在著逆反心理，他們不再像小學那樣信任班主任，不再盲目崇拜班主任。這種青春期的矛盾心理為班主任管理工作增加了困難。

2.學習目標不明確，厭學情緒嚴重

由于剛剛步入初中的學生可塑性很強，同時學習環境、學習科目、生活節奏都發生了顯著的變化，許多學生面對新的學習環境、學習科目，常常感到無所適從。他們的學習目標不明確，學習動力不足，許多學生上課請假、缺課的現象比較嚴重，而且相當一部分學生存在厭學情緒，凡事抱著一種無所謂的態度。有的學生干脆破罐子破摔，對班主任缺乏應有的尊重，甚至與班主任產生抵觸心理。這種嚴重的厭學情緒也影響著班主任的管理工作。

3.好奇心強，自律性差

當今時代新生事物層出不窮，初中生對此好奇心極為強烈，特別是像音樂、網絡、影視、舞蹈、名牌服飾等能夠給初中生人體感官帶來強烈刺激的新生事物，初中生對此更是極為好奇。同時，當代初中生更加注重自身的感受，主張自我表現，無拘無束，自由自在。他們不愁吃喝，不愁花錢，只愁自己的行為受到約束與限制。如遇到約束與限制，輕則抵觸頂撞，重則逃學謾罵，直到違法亂紀。初中生這種強烈的好奇心及其較差的自律性不利于班主任開展管理工作。

4.集體主義精神淡化

當今初中生大多數是獨生子女，是父母眼中的“天之驕子”。他們在和同學、老師相處的過程中，大多只注重自己的感受，而不替其他人著想，個性自私、任性而脆弱不堪。這種自私的個性使得初中生在同學交往以及班級工作中形成個人主義的行為表現，而忽視了集體主義精神，這不利于班級統一活動的開展，更難以形成和諧良好的班級氛圍。

二、初中班主任管理工作的有效對策

1.更新班主任管理觀念

長期以來，在班主任與學生之間形成了一種施與和接受的關系，班主任擁有絕對的權威，而學生處于服從者的角色，班主任與學生處于對立的狀態。而當前，班主任要改變傳統的管理觀念，樹立以學生為本，管理就是服務的觀念。班主任要將管理工作建立在對學生關心、愛護、信任、同情的情感之上，使學生發自內心地尊重班主任，信任班主任，愿意接受班主任的教育與管理。同時班主任要密切關注學生的思想動態和需求，及時為他們排憂解難，要具有奉獻精神，要善于為學生服務。唯有如此，學生管理工作才能真正落到實處，取得實效。

2.以素質教育推進管理工作

素質教育是“依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”傳統的應試教育以考試分數來衡量初中生學習效果，進而致使初中生心態被扭曲，心靈也變得相當脆弱。因此，初中班主任必須實施素質教育，推行以學生的全面發展為主體的教育，促進學生的學習能力和實踐能力等綜合能力的提高，進而引領學生積極健康的成長。

3.注重學生的個性發展

初中階段是學生個性最為活躍的時候，班主任只有充分尊重學生個性，使學生各顯其能，各盡其才，才會培養出異彩紛呈的各類人才，學校才會真正成為人類文明的“搖籃”。因此，班主任要改變以往的整齊劃一管理方法，愛護學生，尊重學生，把學生當作自尊的個體，這樣才有利于學生個性的發展，進而激發學生的創新能力的迸發。

4.實施剛性管理方法

“不以規矩，無以成方圓。”目前，初中生的遲到、早退、打架斗毆、沉溺網絡、大吃大喝、頂撞老師等現象也比較多。這些學生不服從班主任管教，經常惹是生非，惟恐天下不亂，給班主任管理工作帶來巨大麻煩。因此，針對這些學生，班主任要給予適當的批評與懲罰。只有對這些學生實行剛性的管理，才可能管理好這些學生。

總之，初中班主任管理工作是一項復雜的任務，初中班主任要切實采取有效對策，解決管理工作中的難點問題，進而促進學校教育的發展以及學生自身的健康發展。

參考文獻：

[1]陳鵬云.剛柔并濟，成就中學生管理工作的精彩[J].現代中小學教育，2010，（04）

[2]諶啟標.班級管理與班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2007endprint