淺談初中地理學習興趣的培養(yǎng)

管杰

【摘 要】興趣是人們對一定事物有趨向心里特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。地理課的內(nèi)容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養(yǎng)學習興趣的困難點。如何讓學生在有限的時間里學好地理學科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。

【關鍵詞】學習興趣；培養(yǎng)能力

地理學習興趣是學生對地理活動或地理學習對象產(chǎn)生的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的。例如一個對文學感興趣的學生，他總是喜歡閱讀文學作品，關心文學作品的發(fā)表和評論，千方百計了解它，熟悉它，學好它。因此，難怪有人把興趣看做是人才成長的起點。地理學習興趣是地理學習的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生地理學習的動機的重要因素。它對地理教學過程中發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。

一、利用直觀教具，激發(fā)學習興趣

地理學科涉及多學科的領域，時空跨度大，僅依賴學生的視野和見聞是難以掌握的。借助掛圖、地球儀、地理景觀圖、電視錄像、多媒體手段，把教學內(nèi)容生動地展示在學生面前，把學生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，使學生的聽覺和視覺器官功能同時發(fā)揮，并領悟其中的地理事物現(xiàn)象，分析成因，把抽象的知識具體化、現(xiàn)實化，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、豐富課堂語言，引起濃厚興趣

在教學中充分運用形象生動的直觀語言，會引起學生濃厚的地理學習興趣，有助于學生掌握地理知識，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。例如，講彩云之南——云南省的氣候特點：復雜多樣，特別是橫斷山區(qū)氣候垂直變化顯著時，在分析成因后，可引用“一山有四季，十里不同天”；講高山氣候時，可引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等歸納。講中國區(qū)域地理時，有許多城市名稱難記，這時可引用一些城市的美稱、別稱和地理謎語幫助學生記憶，如山城、霧都——重慶，不夜城——漠河，大言不慚——海口，舉頭望明月——仰光等，可加深學生記憶。

三、設計課堂游戲，提高學習興趣

教材中常有一些重要但又抽象的內(nèi)容，適當設計與教材緊密聯(lián)系的小游戲或疑問，可引起學生學習興趣。如講“大洲和大洋”的第一個標題：“地球？水球？”時，首先設計這樣一個游戲：用一個廢舊地球儀，投向?qū)W生，讓學生用兩手接，看兩手接觸到的是陸地還是海洋，這樣反復多投幾次讓多個學生參與回答。結(jié)果是手觸到的海洋多，追問：“這說明一個什么問題？”學生答：“地球表面海洋比陸地多。”在講地球形狀時，可提問：“我們生活在東半球、北半球上，那么生活在西半球、南半球上的人頭是朝下的嗎？”學生觀察地球儀回答：“顯然不是，因為地球是圓形的球體。”這樣通過做游戲和觀察分析思考，學生積極參與教學活動，可調(diào)動學生學習地理的積極性。

四、地理教學中發(fā)揮學生主體作用

新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究性學習。新課程強調(diào)學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習，為實現(xiàn)主動式、交流式合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。

我們在引導學生掌握學習方法的過程中，應充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的參與意識與探索精神，變講堂為學堂，變以教為中心為以學為中心。“施教之功，在于誘導；學習之功，在于領悟。”我們教師只有做好自己的主導工作，把學生引導到主動學習、自覺學習的地位，學生才能發(fā)展思維，提高學習興趣。教師在把學習地理知識的方法傳授給學生的基礎上，引導學生自學，要求學生在自學前提下經(jīng)過分析、歸納和綜合寫出閱讀提綱，并把不懂的問題設計成題目向同學討論或向教師質(zhì)疑，然后教師再答題和精解，使學生多向性思維和創(chuàng)造性思維得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。

五、地理教學要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點。

（1）教師要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氛圍。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的學習環(huán)境中，積極思維，敢于創(chuàng)新，為此，教師要充分調(diào)動學生的思維與想象能力。

（2）要使學生在在將來的地理學領域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學習地理對學生成才的重要作用，展現(xiàn)學科知識的魅力。還要培養(yǎng)學生對學習過程本身和教學內(nèi)容的興趣。

綜上所述，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好地理的必要條件。興趣作為一種教學手段，不同程度地提高了學生學習地理的濃厚熱情，調(diào)動了學生學習地理的積極性、主動性、自覺性。通過激發(fā)引導，使學生變被動學習為主動學習，改變學習觀念，轉(zhuǎn)化學習意識，樹立正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高地理學習成績。因此，學習興趣的培養(yǎng)是提高地理教學質(zhì)量的有效措施之一。endprint