以學生為本，和諧生物教學課堂氛圍的創建分析

趙恒

【摘 要】眾所周知，教師的責任是教書育人，所以首先應該將目光專注于學生身上，了解他們的個性特征以及所需所求，然后“對癥下藥”。并且，需要充分利用生物這門學科的特殊性，發揮它的真正作用，創造一個充滿趣味并且富于理性思考的生物課堂。本文結合自己的教學經驗，就如何從學生的角度出發，創建出和諧的生物教學課堂提出了一些看法，對于提高生物課堂的有效性具有一定的指導意義。

【關鍵詞】學生視野；課堂氛圍；生物教學

引言

在生物教學活動中，學生是整個教學環節的主體，教師應起輔助作用，生物教學的好壞最終取決于學生對知識的掌握情況。因此，教師在設計教學內容時，在進行生物教學的過程中，一定要緊緊圍繞學生展開，分清主次，才不至于偏離主要方向。教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。

在以學生為主展開的教學活動中，教師應該站在學生的立場和視角來思考學生的所需，設計能夠贏得他們認可的教學內容以及講課方式。否則，一堂課老師講得再好，學生不接受，也是做無用功。這就要求老師要轉換思維，不以自己的喜好來安排教學活動，而是充分考慮到學生的興趣愛好，以此展開。因此，生物教師可以使用一種學生喜愛的物質外殼來表現自己所要表達的內容，采用學生樂見的講課形式，來達到傳授知識的目的。實踐中，如果繼續采用教師在課堂上滔滔不覺的講課，不顧學生的聽課感受，不以學生為中心，不去聽取學生的聽課感受來做一點適當的調整，這樣的課程教學效率較低，收效甚微。

1設置新鮮有趣的課堂內容，展望生物發展新未來

學生時代的年輕人，思想處于一個比較活躍的階段，他們還沒有形成一些穩固的價值觀，對于新鮮事物具有極強的接受能力，并有著濃厚的興趣。因此，如果在生物教學活動中穿插著新近發生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他們的目光。很多生物老師在教學活動中都會發現，只要一講故事，一講到生物學在日常生活中的應用等等，很多學生都全神貫注。那么，為何不讓生物課成為一門生動的故事課呢？其實，與其他科目相比，生物與生活的聯系非常緊密，非常容易將課堂內容與生活中發生的事情相聯系，生物的知識在生活的方方面面都有應用，讓學生在聽故事當中學到知識，學到方法，學到生物在生活中的重要作用，何樂而不為。當然，這就需要生物教師投入更多的精力，不過相信在這付出的過程中，老師們也能收獲自己更深層次的思考。

2互相應和，互相尊重，營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統教學活動中，比較常見的現象就是教師高高在上，學生低低在下。雖然說這能夠保持教師的權威，讓學生產生尊崇之情，但是這往往是敬而遠之的尊敬。這也是為什么很少有學生喜歡和老師呆在一起的主要原因，其實，塑造這種高高在上的形象，不僅學生畏懼，教師本身也感到累。既然如此，教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學生呢？向學生坦誠自己，或許更能贏得學生的理解支持和發自內心的喜愛跟敬重。

如我在執教高中人教版新教材《生態系統中的信息傳遞》中，我提問“菊花秋季開放的原因？”一位學生回答“是由于日照短、氣溫涼造成的?！泵鎸W生的回答既有正確的成分，又有不正確的內容，我不是只作“對與錯”的評判者，而是充當學生學習知識的構建者，掌握方法的引導者，學習情緒的鼓勵者。

此時我表揚學生考慮問題的客觀態度：“菊花在秋季開放教育論文，你依據當時日照短了，氣溫涼了，來思考、推測是理性的。”這樣評價，教師就成了學生學習情緒的維護者、鼓勵者，而不是壓抑者。接著我繼續與學生對話：“有句科學名言是這樣說的——不惟書、不惟上，只惟實。有這樣的一個實例，大家知道否？有人想在夏天讓菊花開放，于是找來不透光的鐵桶，給菊花做短日照處理，菊花終于在夏天開放了。同學們依據此實例再做推測，會得出什么結論”。于是學生依據夏天并不冷涼，順理成章地得出結論：菊花秋季開放的原因關鍵在于日照短。此時的我利用生活化的知識材料充當學生學習知識的構建者，引導者。

3結束語

如何讓生物課成為一門受歡迎的學科，這是生物教師需要思考的問題。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師在教學中要盡可能“不見自我”，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂和線索”，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。本文主要立足學生的角度來探討如何創造生動有趣的和諧生物課堂，創建出高效的生物教學課堂。馬克思唯物辯證法里講到，在解決矛盾時，需要分清主次。而學生作為教學活動的主體，只要真正把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進。在生物教學活動中，使用學生喜聞樂見的教學模式，無疑也有助于學生喜愛上生物這門學科。同時，老師注意尊重學生的意見，和諧相處能夠從根本上消除學生的抵觸心理，讓他們在接受生物老師的基礎上接受生物。在聚焦學生視野的基礎上，創造出和諧的生物教學課堂氛圍。

參考文獻：

[1]王紀人.文藝學與生物教育.上海教育出版社，1995年.

[2]肖川.教育的理想與信念.岳麓書社，2002年.endprint