行動導向教學法在高校韓語教學中的應用

朱傳欣

【摘 要】本文主要分四大部分對行動導向教學法在高校韓語教學中的應用進行了分析與研究，希望能夠進一步提高高校學生對于韓語知識的學習興趣，促進高校韓語教學質量的進一步提升。

【關鍵詞】行動導向教學法；高等學校；韓語教學；應用研究

作為高校韓語教學中的一種重要教學方式，行為導向教學法是一種將多種教學方式與技術進行結合的教學方式。本文在對行為導向教學法進行介紹的基礎上，對行動導向教學法在高校韓語教學中的應用進行了分析與研究。

一、行動導向教學法概述

所謂的行動導向教學方法在上世紀八十年代被提出，并迅速在教學領域中被應用，而且取得了十分不錯的應用效果。作為一種全新的職業教育理念，行動導向教學方法已經在國外的許多發達國家被廣泛的普及應用，而我國對這一種先進教學方法的應用與研究還處于初期階段。行動導向驅動是該教學方法最為主要的形式，教師在教學活動開始之前需要進行精心的設計，在具體的教學過程中則需要根據設計對學生進行組織與引導，全方位的調動起學生們的心、腦、手等，讓學生能夠通過全面的感知來加強對于知識的獲取與掌握，從而有效的對學生發現問題、分析問題、解決問題的能力進行培養，讓學生自主的完成教學目標，實現課堂教學的目的。

將這種全新的、有效的教育教學理念應用于高等學校的韓語教學中，不僅能夠激發學生對韓語的學習興趣，還能全面的調動起學生學習韓語的積極性與創造性，使學生愛上韓語學習，促進高校韓語教學水平的提高，增強學生的韓語綜合素質與能力。

二、行動導向教學法在高校韓語教學中的設計要求

①明確各單元的教學目標及能力目標；②引入漢語教學內容，創設漢語溝通情境；③對于一些實際教學內容，教師進行引導，使學生自主操作訓練；④教師先進行實例操作示范，引導學生進行模仿、改造；⑤積極進行討論總結；⑥實施理論、實踐一體化，多進行練習鞏固；⑦對實訓課程進行一體化設計。

三、高校韓語教學中行動導向教學法的實施

1.現代教學技術手段教學法

所謂的現代教學技術手段教學法主要指的是，在高校韓語教學的過程中，教師要學會利用視頻、電子教案、多媒體等先進的教學手段來讓學生充分的對韓語教學內容進行視、聽、動的感知。學生還可以組織各種講座與學生交流活動，利用理論教學與實踐教學的雙重教學模式，提高學生的韓語綜合素質與能力。

2.課內外實踐活動教學法

此種教學方法主要提倡的是教師要根據教材的內容，利用多種方式來鼓勵學生進行韓語實踐交流。例如，教師可以通過組織學生進行韓語演講比賽或者韓語辯論比賽等形式鼓勵學生大膽的說韓語，通過小組學習的方式學生不僅能夠體驗到學習韓語的樂趣，還能夠有效的提高他們學習韓語的熱情，鍛煉他們說韓語的勇氣與能力。

3.角色扮演教學法

根據教學內容，教師可以組織學生進行真實的情境表演。根據課文中的角色，教師將學生也相應的分配角色任務，在表演的過程中，學生也能夠加深對韓語知識的理解與掌握，從而有效的提高學生的韓語交際能力與韓語學習及應用能力。

四、高校韓語教學中行動導向教學法的實施過程

1.精選任務

要想提高高校韓語教學的質量與水平，就需要韓語教師充分的對學生的知識接受能力與韓語教學的實際情況等進行綜合的考量，并以此為依據，對韓語的課程教學方案進行設計。找準韓語教學知識點與各種活動之間的契合點，從而在培養學生分析問題、解決問題能力的同時，提高學生的韓語水平，增強學生對于韓語學習的積極性、堅定他們學好韓語的信心，而這正是提高高校韓語教學質量的關鍵。

2.創設情境

在高校韓語教學過程中，為了有效的提高韓語教學的質量與水平，教師可以利用情境創設的方式進行教學。所謂的情境創設，就是教師根據課堂教學的內容，來創設一些具體的教學情景，從而有效的抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生學會在特定的情境中來體會和把握韓語教學內容，通過全身心的投入學習，讓學生牢固的掌握韓語知識，從而提高高校韓語課堂教學的整體質量水平。此種教學方式的主要優點是實效性較好，能夠培養學生的團隊協作意識。

3.評價激勵

作為一種能夠有效提高學生對韓語學習興趣的方式，評價激勵性教學在高校韓語教學中具有十分重要的作用。這并不是沒有根據的，隨著教師與學生之間交流與理解的加深，學生也會更加愿意接受教師所講的內容，而且教師對學生的不斷評價與激勵也會增強學會生學習韓語的自信心與成就感，讓學生體驗到成功的愉悅，從而進一步促進其韓語學習能力的提高。

五、結束語

本文主要對高校韓語教學中對于行為導向法教學方式的應用進行了介紹與分析，希望在增進人們對于行為導向法教學方式的理解同時，推動高校韓語教學水平的提高。

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