農村家庭教育缺失的現狀及思考

黃思佳

【摘 要】隨著經濟的發展，農村的教育條件也在日益改善，農村人對知識的渴求及重視日益增長，但還有一部分家長卻把更大的熱情投入到了經濟建設中，他們對子女僅僅只有愛的“期望”，卻缺乏愛的“能力”，于是，他們把對孩子的教育全權交給學校，而自己卻忽視了對孩子的教育，忽視了教育是一項包括家庭、學校、社會教育在內的復雜的系統工程。

【關鍵詞】農村；家庭教育；缺失；學校教育；改變

筆者在鄉村一小學任教四年，這期間碰到形形色色家長多次，他們的行為言語實在讓我們尷尬無語，我不知道孩子們在這樣的環境下能不能健康地成長。請看如下幾個家長給我們帶來怎樣的思索：

鏡頭一：放學鈴聲響起，數學老師正在布置作業，孩子們都在認真的抄寫回家要做的題目，教室門突然被推開，一家長沖進教室，全然不顧老師的存在，直奔自己孩子的座位，拎起書包就要為他收拾書本，準備回家。此時我也正在教室督促孩子們抄寫題目，見狀，我連忙對那位家長說：“等一會吧，他還沒有抄好數學題目呢。”這個時候他仿佛才發現兩個老師的存在，瞟了一眼我和數學老師，沒有任何表情。就當我轉身的一會，就聽見有學生對我說：“老師，×××逃走了，被他爸爸接走了。”看著空空的座位我許久說不出話來。

鏡頭二：辦公室來了一位家長，這是六年級那個讓人頭疼孩子的爸爸，有位認識他的老師好心對他說：“你家的×××，每天上課不是睡覺就是說話。”這位爸爸輕蔑的看了一眼他，然后慢條斯理地回答道：“上課不睡覺不講話那干什么呢？”那位老師被家長爸爸這么一說，尷尬得無所適從，哭笑不得。

鏡頭三：二年級的班主任正在跟一個孩子的媽媽反映他的在校情況，老師對媽媽說：“孩子有拿別人東西的習慣，發現很多次，屢教不改，希望家長都能配合教育一下。”這位媽媽一臉的不屑，好像這種行為無關緊要，然后無所謂地說：“小孩子拿一下別人的東西不是常有的事呀？”媽媽的一句話把老師嗆得滿臉愕然。

這樣的情況已經是我們農村教育工作者司空見慣的現象了，根據在工作中遇到的一些實際情況，我覺得目前農村學生家庭教育存在著許多急需解決的問題，主要包括以下幾個方面：

（1）農村家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。現在的農村家長學歷普遍較低，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。筆者在與家長交流時希望他們能在家中重視起孩子們的學習，但很多家長卻說：“家里事情很多，哪里有時間去輔導咯”，要么就是說“他們的作業我根本就看不懂”等等不負責任的話。他們寧愿在有空閑的時候去搓麻將、打撲克牌，很少去輔導自己孩子的學習，更不要說自己去看書看報了。

（2）農村家長大多缺乏與孩子的心靈交流。很多家長認為，他們的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育是學校和老師的事情。有相當一部分家長從來不檢查孩子的作業，更不說輔導功課、問孩子學校里的事了。也很少有與孩子溝通的意愿，孩子對家長有一種畏懼感，因為農村家長對孩子的教育簡單粗暴，很多父母經常打罵孩子，這樣孩子就不愿意跟自己的父母進行交流了。其實要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實施良好家庭教育的基礎。

（3）過于溺愛，不注重實踐能力教育，隨著經濟社會的加速發展，人口與計劃生育政策的實施，獨生子女日益增多，孩子生活在家庭溺愛包圍中，很多孩子普遍存在不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。在農村，很多父母外出打工，這樣家庭教育的任務就落在了爺爺奶奶身上。爺爺奶奶對孩子更加百依百順，那么過分的溺愛和遷就不利于孩子的心理健康成長，也不利于孩子們實踐能力的培養。

（4）對教育的重視存在誤區。農村的有些家長無視教育的重要性，有些卻只一味的向學生要分數。我對一位家長的話印象深刻，他說：“我的孩子我也不指望他考高中，我只希望他能算一些簡單的算術，能認識一些基本的字就夠了。”他的話讓我覺得教育在他的概念里根本就沒有任何地位，對他孩子也沒有任何幫助。當然這也只是少數，很多家長表面上很重視孩子的學習，但是他們的重視只體現在學習成績上，往往他們忽視了孩子的道德教育、能力鍛煉及全面發展。特別是有些家長忽視孩子早期品德的培養和行為習慣的養成，不能促使孩子早期身心素質的全面發展。我發現我們班上有幾個孩子自私、冷漠的性格都跟他們家長平時潛移默化的教育有關系，因為孩子的模仿能力是很強的，在他們眼里，父母的行為是對的，所以他們自己這么做也是沒有錯的。

這樣的家庭教育現狀令人擔憂，對我們學校教育的開展是一項很大的挑戰，學校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持。事實證明，沒有得到很好家庭教育的學生因為得不到全面的教育往往會形成不良的學習和生活習慣。

針對家庭教育存在的問題，我覺得家長們可以從如下幾點來著手改變現狀：

（1）改變觀念，加強學習。不少家長缺乏對新知識、新技術的了解，所以應該主動學習一些教育方法理念，和孩子共同成長。

（2）了解孩子，走進孩子。經常和孩子進行溝通，讓孩子感覺愛就在身邊。不管是自己在外打工還是家里事情很多，都要接的不要忽視孩子，沒有父母愛的孩子，性格就容易發生扭曲。經常與孩子進行交流溝通，加強互相之間的信任和理解。

（3）跟學校保持聯系，多給老師一個電話。我們經常發現家長和學校的溝通不太主動，有的家長連個電話都不往學校打，這樣根本就很難掌握孩子放學后的動向。家庭教育和學校教育是兩種特點完全不同的教育。如果在孩子入學后，家長就放棄了家庭教育，孩子就很難形成一個完整的健全的人格。因此家長應多和學校溝通，再忙也要向學校了解孩子的學習情況和在學校的各種表現。

（4）注意以身作則，言行一致。父母的人生態度、文化素養、道德水平、性格脾氣、教育子女的方式，都直接影響著青少年的成長。農村家長的娛樂方式很單調，有很多惡習、陋習對孩子有著極壞的影響，如賭博、買彩票等，孩子在這樣的生活環境中怎能不受影響呢？由于自身素質的限制，很多家長的行為習慣很不文明，比如臟話連篇，不講禮貌等。筆者在上課的時候經常會遇到沖門而入的家長，他們既不敲門，也不會跟老師打招呼，這樣就給孩子們帶了一個負面榜樣。所以，孩子們要養成良好的行為習慣，還必須有一個良好的環境。

總之，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。作為學校、教師，應充分了解當前農村家庭教育的總體現狀以及不同學生家庭背景，采取有針對性的教育手段，最大限度地降低不良家庭教育的負面影響，以達到提高學校教育質量的根本目的。當然，要徹底改變農村家庭教育較落后的現狀，需要社會、學校、家庭多方面的共同努力。endprint