提高初中班主任德育工作實效性的對策研究

吳志鋒

【摘 要】培育德智體美全面發(fā)展的社會主義新人始終是我們教育所追求的目標，其中良好的道德品質是其它方面健康發(fā)展的基石，也是教育的終極目標。本文以筆者多年教學經(jīng)驗，結合自身實踐遇到的問題，探討如何提升初中班主任德育工作的實效性。

【關鍵詞】初中班主任；德育實效性；對策

一、引言

《墨子》有云：“德為才之帥，才為德之資。德器深厚，所就必大；德器淺薄，雖成亦小。”良好的道德品質是中華民族的傳統(tǒng)美德，對德育工作的重視歷史悠久。做好德育工作不僅可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且可以為全民族道德水平的提高做出貢獻，促進思想道德建設的發(fā)展，推動社會主義精神文明建設。初中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀萌芽發(fā)展的初級階段，此時德育工作的進展對一個人三觀的養(yǎng)成意義重大，而初中班主任作為德育工作的引領者、參與者、支持者責任重大。

二、初中德育工作的現(xiàn)狀以及面臨的挑戰(zhàn)

1.對德育工作的重視性不夠，德育工作環(huán)境缺乏

長期以來，對于應試教育的過分強調使得德育工作一直處于次要的、被忽視的地位。盡管近年來相關教育部門大力強調德育重要性，推行各項政策措施拉動德育建設，德育工作依然未能引起全社會的廣泛關注。所以，加強德育工作必須轉變現(xiàn)階段的德育觀念，使得德育觀念逐步深入人心，這是推動初中班主任德育工作的前提條件。

2.對德育工作推諉責任，分工不夠明晰

從人的社會學屬性來看，人是環(huán)境的產物，人是社會中的人。一個人價值觀的養(yǎng)成受到周圍環(huán)境的影響，而這種環(huán)境包括了家庭環(huán)境、社會環(huán)境和學校環(huán)境。所以德育工作不能僅僅依靠學校教育，家庭和社會理應做出相應的配合。其中家庭環(huán)境對個人成長成才的影響是基礎性的，家長對學校老師的德育工作進行配合必然使得班主任的德育工作事半功倍。當然，社會環(huán)境對個人成長的影響也是不容小覷的，如果有關部門大力支持積極配合，那班主任德育工作的實效性必將極大地提高。但是，現(xiàn)實卻是家長往往推卸家庭德育的責任，以“相信學校，信任老師”的借口將責任全部推給學校，可見在現(xiàn)階段德育工作的進展中家庭、學校和社會沒有做到有機配合、有效協(xié)調。

3.德育工作照本宣科，缺乏創(chuàng)新性

初中生德育工作主要包括三方面的內容，即公民教育、法制教育和思想品德教育。學校開設了相關課程對德育的方方面面進行講授，但是往往是“老師在講、學生在聽”，課堂互動不足，而且課本的內容并不能滿足學生的需求，而且往往和實際情況有所偏差。孔子有云“因材施教”，其實在德育工作中因材施教，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析也是極為重要的。這樣不僅能使德育工作滿足不同學生的不同需求，而且有利于德育工作更好地深入人心。

4.德育工作與其他學科融合不足

如今德育課程已被列為獨立的學科，擁有獨立的考核衡量標準。但是這樣單一的德育工作并不能保證學生思想道德品質的全面提升。德育工作應當滲透在學校工作的各個環(huán)節(jié)，其它學科的有效滲透將促進德育工作的開展，而其它學科卻很少將德育納入衡量標準。

三、提高班主任德育工作實效性的對策

1.營造良好的班級、宿舍文化，發(fā)揮環(huán)境育人作用

開展德育工作首先要樹立正確的德育觀念，為德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。為學生提供良好的生活環(huán)境是德育工作順利開展的必要前提，而學生的生活空間主要是班級和宿舍或家庭。在我校的德育工作中，由班主任帶領為學生積極打造良好的班級學習環(huán)境，例如在筆者帶領的班級中，我們制定了激發(fā)學生積極性的班規(guī)班約，通過合理有效的獎懲機制促進學生遵守學校規(guī)章制度，同學之間和睦相處。同時我們非常注重學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生自己組織、開展建設文明班級以及優(yōu)秀宿舍的活動。在這樣的實踐過程中，通過教師引領學生參與，班主任的德育工作得以有效的開展。反過來，良好的班級環(huán)境對學生有著潛移默化的影響，學生的自主性和自覺性有了極大的提高。

2.在尊重學生的基礎上理解學生

從教師的角度愛護學生的基礎是理解學生的情感和尊重學生的人格，在交談和交往中準確把握教育的時機和機會。教師應該在掌握良好的教育學和心理學的基礎上根據(jù)實際情況準確把握住學生的心理，使得教育工作具備更強的主動性和更好的效果。

具體做法可以從以下幾方面入手：通過捕捉學生的閃光點來進行誘發(fā)、通過選擇正確的教育時機來進行引導、通過抓住心理因素來理解。每一個學生的內心深處都存在著被贊揚的心理需要和奮發(fā)向上的精神。理解學生情感的著手點可以是主動的抓住或者創(chuàng)造條件去讓學生展示自己的閃光點，激發(fā)自尊心和榮譽感，抓住教育的最佳契機進行心理感化。再比如在剛開學之初，處于新環(huán)境之下的學生都有對于新的學習和生活的美好憧憬，也是學生進行努力的起點，在此時進行熱情地關懷，積極地鼓勵，真誠地幫助，通過談心來接近他們，引導學生奮發(fā)努力。正確理解每一個學生是幫助他（她）的前提，理解了學生所處的背景才能理解學生的行為。

3.剛柔并濟，同時做好聯(lián)系家長的橋梁工作

無規(guī)矩不成方圓，適當?shù)囊?guī)章制度對于學生的教育工作是必不可少的。學生本身便具備一定的自制能力，在此基礎之上利用《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，用流動紅旗和每周之星等等多種寬松量化的方式來達到剛中有柔的目的。

同時聯(lián)系家長也是教育工作的一部分，聯(lián)合家長的力量來共同完成對于學生的教育工作。通過和家長溝通能夠準確了解學生的生活家庭背景，個人志向等等方面，學校教育與家庭教育形成完美的互補。通過走訪等實際形式來搭建和家長之間溝通的橋梁，達到使學生成長的共同目標。

4.學科教學中有機滲透德育教育

德育工作并不是獨立的，德育是綜合知識體系的有機組成部分，所以德育教育應當穿插于各個學科教學中。通過各個學科老師在教學中的滲透，使得學生體會到德育貫穿了我們生活的方方面面，從而意識到德育的重要性，自主積極地投入到德育中去。班主任定期召開各個任課教師工作會議，對任課教師強調德育工作的重要性，使任課教師有意識地在學科教學中穿插德育內容。例如，在英語教學中，除了講授知識點、詞匯、語法的內容，要通過課本內容學習樹立正確的價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，教師在學科教學中可以聯(lián)系課本內容，旁征博引，用風趣難忘的方式傳授德育內容。這種方式的德育工作效果往往優(yōu)于單純的德育課程。

5.加強教師的隊伍建設，促進班主任隊伍向專業(yè)化發(fā)展

加強師資隊伍建設。教師是德育教育的關鍵，提高教師的專業(yè)水準和業(yè)務能力在德育工作中至關重要。所以教師應定期開展專題學習、討論、培訓，提高自身的業(yè)務能力。其次，作為班主任一定要以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣。榜樣的力量不容忽視，試想若是一個班主任其身不正，又有什么資格要求學生遵守道德紀律呢？所以班主任要在學生面前樹立良好的形象。同時，班主任要在德育工作中樹立自己的威信，威信的建立源于學生的尊重，要想獲得學生的尊重就要尊重學生，獎懲分明，不偏不倚。

四、結束語

作為一名初中班主任，要清晰的認識到青少年時期的德育教育對其一生的發(fā)展具有決定性的作用，順勢引導、因材施教合理開展德育工作。隨著經(jīng)濟全球化、政治一體化的發(fā)展，我們與世界的聯(lián)系日趨密切，在這樣一個瞬息萬變的世界，我們有限的知識或許并不能夠支撐我們長遠的發(fā)展，唯有道德是永恒的標桿。所以作為一名教育工作者，要清醒地認識到德育工作的重要性，結合工作中遇到的實際問題，有效地提高德育工作的實效性。

參考文獻：

[1]劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作[J]新課程學習（下），2011年06期

[2]黃孝.做好中學生德育工作的幾點嘗試[J].科技資訊，2012年26期

[3]王彥龍.淺談中學德育工作[J].新課程學習，2010年04期endprint