陶冶情操，為之育人

【摘 要】初中階段的學生還處于身心發展的關鍵時期，在這個時期對于他們世界觀、人生現、價值觀的形成具有非常重要的影響和意義。初中德育工作的目的是不斷提高學生道德意識，努力培養學生的良好行為習慣，同時培養其正確的世界觀、人生現、價值觀。由此可見，德育工作的開展在初中教育中具有重要地位。初中班主任是德育工作的主導者，新時期教育環境下，為其工作提出了更大的挑戰和考驗，分析當前開展德育工作的現狀，并找出其中存在的問題，有針對性地提出相應的對策，是初中班主任提高德育工作實效性的有效途徑。本文主要分析了現階段初中班主任德育工作的現狀以及其中存在的問題，并在此基礎上提出完善初中班主任德育工作的措施，以期為初中班主任德育工作的開展提供參考和意見。

【關鍵詞】初中；班主任；德育工作；重要性；現狀；問題

現階段，我國教育逐步完善素質教育的大力實施，并制定了新課標的改革標準，在這種環境下，要求各級學校要以教育為本，將德育放在第一位，重視教育的實際效果。初中時期是樹立人生觀和價值觀的關鍵階段，德育教育對學生今后的發展與人生有著非常重要的影響，甚至起到了決定性的作用。因此初中班主任不僅是班級的組織者、教育者和指導者，同時也是學校對學生進行教育和管理的骨干力量，對學生的德育方面起著非常重要的作用，于此同時，班主任的言行，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。班主任要充分重視德育工作的重要性，并在德育工作中要以幫學生樹立一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格，提高學生在整體方面的綜合素質為目標，正確地引導學生接受德育。

一、現階段初中班主任德育工作的現狀以及其中存在的問題

初中班主任德育工作中存在的問題主要表現在三個方面：

1.德育工作觀念落后

大多數班主任沒有充分認識到德育教育工作的重要性和必要性，同時也沒有意識到德育知識切實有效地應用于生活的重要意義，因此在日常的管理工作中雖然也會組織開展一些德育活動，但是大多都只是形式主義，缺乏有效的內容，導致德育途徑的隨意性大，缺少計劃性和方向性，難以受到應有的效果，甚至會讓學生產生枯燥、無味、厭惡等情緒。

2.德育工作方式落后

德育教育是學生的認識、情感、意志以及行為等的統一化教育，單純的德育認識是難以改變學生的道德行為的。很多班主任在德育教育工作中往往采用說教的教育方式，不注重學生主體的內化作用而是一味地強加灌輸，缺乏的只是對德育的內心內化的過程，這種方式只能讓學生對德育有著表面上的認識，掌握如何從道德的理論上去陳述，而很難使學生通過學習來改變自己的行為和習慣等，教育的實際效果很小。

3.德育工作缺乏針對性

初中班主任在德育教育內容往往忽視了適應時代進步的新觀念教育的需求，以及學生在心理品質方面的教育需求。初中學生他們的學習和成長生理特點和心理特點具有一定的規律，初中班主任應該對其規律進行充分的了解和良好的把握，將怎樣做一個有道德品質的人納入德育教育的范疇里面，避免老生常談，忽視了學生人生觀形成的教育和引導。

二、完善初中班主任德育工作的措施分析

1.德育教育要突出學生的主體地位

在教育活動中，班主任與學生具有平等的地位和各自獨立的人格，他們都享有表達愿望的權利，且雙方要互相尊重。班主任作為一個教育工作者，班級的管理者，同時也是學生的長輩，與學生相比，他們具有更加豐富的經驗和人生閱歷，因此，在師生平等的基礎上，班主任同時還要對學生的學習給予引導和幫助，更加深入培養學生的道德意識。在傳統的德育教育工作中，主要是由班主任說教的單向交流完成的，內容枯燥無味，且重復性強，容易造成學生的厭煩情緒。在新時期，初中班主任要樹立德育工作的新理念，充分認識到德育的教育過程同樣是班主任與學生平等對話、交流和活動的過程，在教育工作中突出學生主體地位，與學生建立平等、民主、互動的關系，與此同時班主任還要加強與學生的互動關系，使班主任和學生之間具有雙向的情感、思想以及觀點的傳遞和交流，進而幫助學生不斷提高對德育知識的認識，建構道德認知和德育體驗，這對于提高學生各方面的綜合素質以及提高德育工作效果都具有積極意義。

2.注重師生間情感的交流和溝通

我們常說，身教重于言教，在德育教學工作中也是如此，班主任自身的形象、言談舉止以及高尚的品格都會對學生的道德和品德產生很大的影響。因此，首先，班主任要以身作則，要對自己的師德修養提出更高的要求，通過良好的舉止、高尚的情操對學生形成良性的影響，起到良好的示范作用。其次，其次，班主任要注重教育過程中的情感滲透，用誠摯的情感于學生的心靈進行溝通和交流，給學生親近和信任的感覺，讓學生感受到老師的關心和愛護，進而滿足學生情感與精神的需要，這對于拉近班主任與學生之間的距離具有積極意義。

3.變德育工作的教育理念

班主任要關注現代社會的發展與變化對學生素質的要求，并正確的看待當前生活環境的整體轉變對初中學生的身心發展造成的影響，同時還要對學生不同階段的思想動態變化進行認真的探究和觀察，分析學生道德認識和道德行為中存在的問題，進而開展具有針對性的德育工作。例如，隨著社會信息化的發展以及人們生活水平的提高，網絡成為人們生活中最為常見且非常必要的一種工具，初中生的自制力比較差，且好奇心強，貪玩，因此很容易沉迷網絡聊天和游戲，對于這種現象，班主任單純的采用嚴厲的說教去禁止學生接觸網絡是不可行的，而應該通過積極的引導，使學生對網絡有正確的認識，使他們能夠自覺端正態度，糾正錯誤上網行為。

4.創新德育工作的教育方法

隨著科技的不斷進步和教育事業的進展，知識經濟已經風靡全球，社會對人才的要求越來越高，教育工作不僅需要先進的教育理念，同時還需要具有創造性的教育方法。在德育工作中，班主任應該充分調動自己的創新思維，對學生的言行舉止進行嚴密的觀察，并最佳的教育時機，結合相關的德育理論和實踐等，有針對性地對學生施加教育，借助各種有效的手段來推動德育工作的創新實施，以使學生得到切實有效的教育，這不僅能夠有效避免學生出現不良行為，同時還有利于德育教育效果的提高。

三、總結語

德育工作不僅能夠引導學生的道德觀念和心理品質的形成，同時對學生的思想覺悟、人生觀、世界觀和價值觀等也有積極的引導作用，它對于推動我國教育以及現代化建設穩健發展以及促進中學生身心健康發展都具有非常重要的意義。由此可見，初中班主任必須要將德育工作作為教育的重中之重，積極的推動德育工作的有效開展。在德育工作開展的過程中，要結合時代發展需要以及學生自身的需求，科學、有序的開展德育工作，為初中生的身心發展提供健康通道。總的來說，在新課標實施如火如荼的時期，初中班主任的德育教育工作是一個非常關鍵的教育環節，班主任要采取有效的措施，從自身做起，從細節做起，幫助學生不斷提升思想道德水平，形成良好的行為習慣，最終成為一個高素質的綜合人才。

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作者簡介：

鄧溢培（1973.10～ ），男，漢族，廣西百色人，大學專科，中學二級教師。endprint