移動學習對大學生思想政治教育的影響調查研究

【摘 要】移動學習作為一種新型的學習方式，逐漸深入大學生的生活和學習中。通過調查問卷的形式，對貴州師范大學理工科學生移動學習觀念、方式、態度等進行深入的調查研究，掌握移動學習應用現狀，旨在新媒體環境條件下利用移動學習方式找到開展大學生思想政治教育的切入點，以期對高校思想政治教育工作者提供一定參考。

【關鍵詞】移動學習；思想政治教育；調查問卷

比爾·蓋茨曾說：“如果有一天你因為從網絡上無法找到某種信息而對它忿恨不止時，你就會明白信息高速公路已成為你生活中的一部分。”移動學習是移動學習（M-Learning）是數字化學習的延伸，它是指學習者在其可能實現的任何時間、任何地點通過移動設備（如智能手機、具有無線通信模塊的PDA等）和無線通信網絡獲取學習資源，與他人進行交流協作，來實現個人與社會知識建構的過程。近些年伴隨移動智能手機的普及，以及手機網絡功能的完善，特別是3G、4G手機的廣泛應用，使得移動學習的條件日趨成熟，大學生自發地進行移動學習的幾率提高。因此，了解當前大學生移動學習的硬件條件、學習資源的利用情況，進而深入探索其在移動學習的時段、情感認知、自主應用、效果反饋等方面的情況和需求，這對開展好大學生思想政治教育工作，有著十分重要的理論和現實意義。在高等教育改革日趨深化的今天，尤其是高校實行學分制改革的進程中，這是一個新的課題。本文基于貴州師范大學理工科學生做了大學生移動學習現狀調查，并做出具體的研究分析。

一、移動學習方式給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰

1.運用移動學習方式開展大學生思想政治教育的客觀條件

（1）大學生移動設備擁有情況。當前大學生擁有移動終端設備的狀況悄然發生變化，通過調查發現，智能手機的擁有量為91.8%，筆記本電腦的擁有量為66.6%，平板電腦的擁有量為13.1%，以上電子產品均沒有的僅占總人數的1%。

（2）大學生使用移動設備的情況。大學生的日常生活中使用移動設備的時間越來越長，頻率越來越高。在調查中，有88.8%的大學生頻繁使用移動設備訪問網絡，僅有11.2%的學生偶爾使用，從不使用的學生為零。在“每天使用移動終端設備的時間”這項調查中，平均每天使用移動設備2～4小時的學生達40.23%，4～6小時的達27.8%，6小時以上的達15.3%，2小時以內的僅有16.6%。

（3）大學移動設備功能的使用情況。新媒體壞境下移動終端的普及使得即時通信技術在人們日常生活中的使用越來越廣泛。作為主力軍的高校大學生更是QQ、微信、陌陌、博客等即時通信軟件的忠實擁躉。在針對我院開展的問卷調查中，有47.7%的學生選擇使用移動設備中的“通話、短信”功能服務次數最多，有19.9%的學生選擇使用各類豐富的智能應用，有14%的學生選擇會使用移動學習軟件為自己服務，僅有9%的學生選擇使用聽音樂、看小說、拍照。在另外一項“現在獲取信息會采用哪種方式？”的調查中，選擇使用“網絡媒體”的學生高達85.71%。這充分說明隨著移動設備的發展，大學生使用移動設備的需求和期望也在增高。

（4）學校互聯網建設情況。貴州師范大學是貴陽市教育城域網主節點，采用路由器華為NE80，我校在校園網出口設置千兆路由器NE05就近接入城域網，通過CERNET貴州主節點（貴州大學），34M連入CERNET。另外還通過電信出口，100M接入ChinaNet。當前，學校電信出口帶寬升級為500M，網通出口帶寬為100M，教科網出口帶寬為34M，一年的電信運營商的費用為45萬。這些主客觀條件都為本研究的順利開展提供了有利條件。

2.大學生對在思想政治教育過程中使用移動學習方式的主觀意愿

（1）大學生對移動學習方式的認識成熟化。作為當前90后的學生群體，有53.4%的大學生從中學就開始接觸移動學習設備，有20.9%的學生在中學就能熟練利用移動終端設備上網。這些客觀條件使得大學生及早及時地了解了互聯網絡，并且掌握了一些使用技巧。在網絡使用情況調查中，有87.46的學生原意使用QQ、微信、飛信、陌陌等工具和其他人交流，50%的學生原意使用微博、博客、論壇的途徑參加網絡輿論活動?；诖?，有63.9%的學生表示原意嘗試移動學習方式來提升自己的大學生活質量，僅有2%的學生認為這樣作用不大。在“您認為大學生過分依賴移動終端設備的負面影響是什么？”的調查中，70.7%的學生清醒地認識到“成為拇指族導致學業荒廢”，71.9%的學生認為會“排斥現實交流方式導致溝通能力退化”。這充分說明互聯網時代，大學生并沒有盲目追隨，而是理性對待使用科技發展帶來的成果。

（2）大學生對在思想政治教育過程中使用移動學習方式的認識充分。新媒體技術的發展迎合了大學生的興趣愛好，是大學生樂于接受的一種交流方式。在調查中，92%的學生表示會關注“學?；蛘邔W院層面開通微信公眾賬號、微博賬號等開展的學生主題教育活動和互動活動”。受調查者在對“采用移動終端設備開展大學生思想政教育和傳統教育方式相比的優勢”一項調查中有80%以上的學生普遍認為移動學習方式會使大學生思想政治教育“信息交換速度更快”、“師生關系更加平等，雙方能更好地進行情感交流”、“互動性更強”、“活動方式更為豐富”。這些數據充分說明了大學生對移動學習方式的認同，也說明運用移動學習方式創新大學生的思想政治教育工作具備可行性。

3.新媒體壞境下采用移動學習方式改進大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（1）新媒體使大學生的學習、思維方式發生了變化。超文本閱讀方式作為網絡媒體的一大特點，正隨著新媒體技術的逐漸的發展改變著大學生在學習、思維方面的傳統方式。超文本用鏈接的方式將各種文本信息組織起來，形成一種非線性的網狀結構。重視選擇的自由、排斥了線性的、邏輯的、理性的參與。超文本數據的跳躍性和切換性，形成了新的閱讀、理解路徑，影響了使用者閱讀與思考信息的方式，“用戶不再用一種線性的、一頁頁、一行行、一本本的方式，而是以直覺的、聯想的方法將信息鏈接起來。超文本培育了一種由直覺和聯想的跳躍所激勵的學問”。這種新型的閱讀方式使用戶具備自由的選擇權，使用者通過隨意鏈接碎片化的文本殘片，使得傳統文本的豐富性、深刻性、條理性大大削弱。在我院一項題為“您現在獲取信息會采用哪種方式？”的調查中，有85.7%的學生選擇了網絡媒體。endprint

（2）新媒體的傳播“去中心化”使得大學生在價值選擇和判斷中發生了變化。在網絡傳播中，相對于傳統媒介而言，這種新型的傳播方式弱化了信息發布方的中心地位，從而造成了多元復雜的文化生態?？陀^上造成了傳統文化和主流價值的分化。從而使得網絡文化中權威的消解，網絡文化中每一個個體都能自由地參與到無中心狀態的交流之中，用戶從被動的信息接受者逐漸成為信息發布者，“對于何時、為何、與何人交換何種信息，用戶們能進行非中心化的、分散的、直接的控制”。新媒體的發展，改變了傳統媒介交流中的時空限制，改變了個體之間的交流方式?！霸谛畔⒎绞街兄黧w不再固定于絕對時空的某一點上，不再擁有一個物理、確定的、能夠由理性地估測其利弊得失的制高點”。在我院一項題為“您現在經常通過更新自己的動態、發表說說、更新個人簽名等方式在朋友圈里展示自己嗎？”的調查中，有80.32%的學生選擇了一般和經常，充分反映的學生的表達主體地位。在一項題為“移動網絡的普及給您帶來變化最大的三項是什么？”的調查中，排名前三項的是“改變了我的生活、學習、消費方式”（79.4%），“有助于文化交流”（65.01%），“能緊跟時代步伐，與時俱進”（57.43%），這些充分說明了新媒體壞境下大學生的文化追求呈現時代性和多元化。

二、移動學習壞境下創新大學生思想政治教育方式的思考

1.加強對大學生移動學習的引導

通過調查可以發現，大學生普遍具有較好的移動學習條件，可以滿足基本的移動學習需求，移動學習在大學生中具有很高的基礎，只是針對移動學習的資源較少，關于移動學習的方法、理念還沒有在大學生中進行廣泛傳播，大多數學習行為是未定任何計劃的無目的學習，打發時間是移動學習的主要動因。所以思想政治教育工作者應在平時的學生管理、主題班會活動中滲入關于移動學習的相關管理策略、自主學習策略，加大移動學習的宣傳，讓學生學會移動學習。

2.創建主題宣傳網站，實現大學生“全程化培養”、“全方位培養”

在2011年的一項對用戶認為網站最具吸引力的調查中發現，“網站信息量大、及時更新、有吸引人的服務”成為了網民最看重的一項指標。這充分說明了主題網站的建設應充分重視宣傳內容上的思想性、時效性和歸屬感，結合大學生的興趣點建設網站，提升網站的吸引力。在具體的工作中，我們可以借助新媒體的優勢將課程學習網絡化，其中通過完善報名、選課、測試、成績查詢等功能將傳統思想政治課教育的功能在網絡系統中實現，針對大學生不同層次來開展有步驟的培養。利用智能手機等新媒體媒介靈活快捷的形式，有效突破傳統模式下時空和師資教育資源的限制，直接影響和教育大學生。

3.構建使用移動學習軟件，拓展大學生交流平臺

新媒體背景下移動學習方式的多樣化賦予了提升大學生意識教育形式多樣的建構載體。一是通過微博、微信、QQ等即時通信工具掌握大學生的“思想脈絡”。隨著“微”傳播時代的到來，即時通信工具逐漸深入當代高校的各個角落，它已被許多大學生作為獲取資訊、抒發情緒、信息交流的工具。二是開設網上學習課堂，針對社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論體系等內容開辟網絡學習課堂，通過有效整合黨的理論文獻、黨建新聞信息、相關政策法規、先進典型事跡、優秀文藝作品等教育資源，著力打造大學生學習教育新平臺和網絡課堂。三是充分利用新媒體技術來破解學分制體系下學習空間、學習時間變換帶來的難題，只要充分利用新媒體這一技術載體，就能使學生思想政治工作融入到學生的學習生活中去。上海教育系統網絡文化發展研究中心研發的“易班”上海大學生網絡互動社區，為上海高校用戶群體提供了大學生經常使用的各種網絡功能，如博客、微博等，目前易班的注冊用戶已經超過85萬，已經覆蓋了上海的全部在校大學生，這些都是值得借鑒的成功案例。

參考文獻：

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[3]姜恩來.新媒體環境下的大學生思想政治教育[J].高校理論戰線，2009，（6）

作者簡介：

張文云，男，貴州師范大學副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

基金項目：教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）資助，（項目編號：13JDSZ3017）。endprint