基于情感策略的初中英語教學研究

李莉

【摘 要】隨著中學生年齡的不斷增長，中學生的感情也越來越豐富，這就對中學教育提出了更高的要求，特別是初中英語教學。在實際調查中發現，很多中學生對英語的興趣不大，在很大程度上影響了初中英語教學效果。因此，在英語初中英語教學中，教師應該進一步加強情感教育，只有這樣才能有效提高初中英語教學效果。本文重點分析了基于情感策略的初中英語教學，以供有關人士參考借鑒。

【關鍵詞】情感策略；初中；英語；教學

隨著我國改革開放的不斷深入，英語教學在我國教學體系中的作用也越來越大，各個學校也開始重視英語教學。但是在實際調查中發現，很多初中英語教師過度重視中學生英語認知能力的培養，在很大程度上忽視了初中生情感對英語教學效果的影響，致使很多中學生對英語的興趣比較低，這就在很大程度上影響了初中英語教學效果，不利于初中生的健康全面發展。因此在素質教育改革不斷深入的背景下，初中英語教學教師應該進一步加強情感策略的運用，充分調動初中生學習英語的興趣，只有這樣才能在最大程度上提高初中英語教學效果，促進初中生的健康全面發展。

一、情感策略在初中英語教學中的意義

隨著我國經濟的發展與社會的進步，中學生的思想日漸復雜，這就進一步提高了情感策略在初中英語教學中的重要性。在初中英語教學中，通過情感策略的運用能夠有效培養初中生積極的情感因素，進而能夠有效降低初中生對英語的厭煩情緒，提高初中生對英語的興趣。因此，初中英語教師應該進一步加強情感策略在英語教學中的應用，只有這樣才能有效提升初中生學習英語的情緒，讓初中生在英語學習中收獲知識與快樂。

二、基于情感策略的初中英語教學途徑

1.合理設置情感性的英語教學內容

在實際調查中發現，很多學生對英語興趣不高的原因之一就是英語教學內容比較枯燥，因此初中英語教師應該合理設計情感性的英語教學內容。初中英語教師應該充分分析學生的情感特點，根據情感特點選擇合理的英語教學內容。例如針對中學生的好奇心理，初中英語教師應該多設計一些英語小故事，這樣能夠充分調動學生學習英語的興趣，提高英語教學效果。

2.積極激勵和鼓舞學生

初中生正值心理叛逆期，比較喜歡聽一些表揚的語言，反感那些命令以及批評式的語言，因此在英語教學中，初中英語教學教師應該積極鼓勵和表揚學生，這樣能夠充分調動中學生學習英語的積極性。例如在英語課堂提問中，對于那些積極回答問題的同學要及時進行表揚，英語教師應該積極使用“well done”、“very good”、Wonderful！”或者“You a re great！等具有表揚性質的語言，這樣能夠使中學生早輕松、愉悅的氣氛中學習，進而提高初中英語教學效果。

3.制定情感式的英語教學方式

英語教學方式對初中英語教學效果有著很大的影響，因此初中英語教學教師應該積極采用情感式的英語教學方式，只有這樣才能充分激發初中生學習英語的興趣。首先，初中英語教學教師應該采用“情景教學”模式，根據英語教學內容設計合理的情景，然后讓全體同學都參與到情景模擬中，這樣能夠充分調動學生的積極性。其次，初中生英語教學教師應該加強情感合作型教學方式的應用，充分利用分組活動、角色扮演等方式來調動學生的積極性，給予初中生更多的空間來發散學生的思維，這樣不僅僅能夠在很大程度上培養中學生的協作能力，同時還能有效提高初中英語教學效果。

4.積極采用情感式的評價機制

有效的評價機制能夠在很大程度上提高初中生英語教學效果，因此初中生英語教學教師應該積極改善傳統的教學評價方式，加強情感式教學評價機制的運用。首先，初中英語教學教師應該積極開展閉卷的考核方式，這樣能夠有效檢測學生學習英語的實際情況，但是不能將閉卷考試作為主要的考核方式。其次，初中英語教學教師在開展閉卷考試方式考核的基礎之上，積極開展情感評價，加強與學生的平等交流，深入到實際去了解學生的思想狀態以及情感狀態，這樣能夠使教師真實了解到學生的實際學習狀態，進而采取有關的措施來提高初中英語教學效果。

三、結束語

隨著經濟全球化以及一體化的不斷發展，英語的重要性也越來越突出，但是隨著初中生年齡的不斷提升，初中生的感情也越來越復雜，再加上升學壓力的影響，很多學生對英語產生了厭惡的情緒。因此在新時期背景下，初中英語教學教師應該積極轉變教學理念，加強情感策略在初中英語教學中的運用，只有這樣才能有效提高初中生學習英語的興趣，進而提高初中英語教學效果。

參考文獻：

[1]王梅紅.論初中英語教學中的有效情感策略[J].寧波教育學院學報，2012（12）

[2]朱盛薇.初中英語教學中的情感策略運用[J].中國校外教育，2013（07）endprint