淺談如何在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育

【摘 要】挫折教育能幫助幼兒矯正不良心理，調(diào)節(jié)心理平衡，增強(qiáng)自身耐挫折能力，有利于促進(jìn)幼兒生理和心理的健康發(fā)育和成熟。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師肩負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育的重?fù)?dān)，本文旨在論述如何在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育。

【關(guān)鍵詞】家庭；挫折教育

挫折教育對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，從小對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育是必要也是必須的。早在兩千多年前的孔子和孟子，就從自己的教育實(shí)踐中，得出了“艱難困苦能催人立志”的育人規(guī)律，挫折教育能打造出“擔(dān)當(dāng)大任”、“定國(guó)安邦”的人才。當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)狀是獨(dú)生子女家庭較多，家長(zhǎng)對(duì)子女百般呵護(hù)甚至溺愛(ài)，直接導(dǎo)致了有的孩子因?yàn)橐恍┬〈煺劬桶l(fā)生心理扭曲，出現(xiàn)了逃學(xué)、犯罪、自殺等現(xiàn)象。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們漸漸認(rèn)識(shí)到了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，逐步地意識(shí)到了挫折教育的重要性。那么如何在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育呢？筆者從以下方面做簡(jiǎn)單論述：

一、正確認(rèn)識(shí)挫折教育的重要性

家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒挫折教育的問(wèn)題上，首先要意識(shí)到幼兒期是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)，這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨(dú)立意識(shí)和心理承受能力是十分必要的。其次，要了解挫折教育是貫穿在日常生活中的，是在那些成人看起來(lái)不起眼的小事中進(jìn)行的。比如告訴幼兒“走路看地面才不會(huì)被絆到。”作為家長(zhǎng)，應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，讓孩子在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。

二、創(chuàng)設(shè)困難情境

1.批評(píng)與約束

現(xiàn)在的孩子承受能力差，聽(tīng)不得一點(diǎn)批評(píng)，導(dǎo)致長(zhǎng)大后不能承受來(lái)自批評(píng)的壓力。因此，父母要給予孩子必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)?shù)呐u(píng)。如果錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，批評(píng)還可更嚴(yán)厲些，這樣有助于他們的心理健康。

2.適當(dāng)懲罰

對(duì)于孩子犯的錯(cuò)，給以適度的處罰，可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。比如：在一個(gè)安全的地方，讓他自己反?。换蚴遣唤o他想要的玩具等，讓他體會(huì)受挫折的感覺(jué)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

3.忽視

家長(zhǎng)總是一味地以孩子為中心，無(wú)論是在哪種環(huán)境中，主角都是他。事實(shí)上，一旦所處環(huán)境發(fā)生變化，他就很可能由主角變?yōu)榕浣牵踔潦遣槐恢匾暋Ｈ绾巫尯⒆舆m應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境是非常重要。所以家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)常把中心轉(zhuǎn)移，讓他適應(yīng)新的變化，以便遇事后能及時(shí)調(diào)整心態(tài)。

以上方法有利于幼兒的耐挫折能力的培養(yǎng)，但是在創(chuàng)設(shè)和利用困難情境的過(guò)程中，必須注意以下幾個(gè)方面：

（1）注意適度和適量。為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是幼兒通過(guò)努力可以克服的。同時(shí)，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。

（2）當(dāng)幼兒遇到困難退縮時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于如何正確地對(duì)待，鼓起勇氣努力向前才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在幼兒付出努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)新的困難。

（3）多為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)。與同伴交往可使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。同伴之間的相互交流和指導(dǎo)還能幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題。

三、言傳身教

生活是教育孩子的最好教材，父母應(yīng)有選擇地將自己在事業(yè)和家庭生活中遇到的挫折和不如意告訴孩子，為幼兒正確對(duì)待各種挫折和不如意樹(shù)立榜樣。父母對(duì)生活的熱愛(ài)、執(zhí)著、不怕困難的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是幼兒面對(duì)挫折的最強(qiáng)有力的精神支柱。要使孩子對(duì)挫折有更強(qiáng)的承受力，家長(zhǎng)要自己冷靜、客觀、積極對(duì)待生活中的各種事情，即使遇到了很大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極頹喪的情緒。家長(zhǎng)要以勇敢的姿態(tài)和積極飽滿的情緒面對(duì)挫折，展示給幼兒，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

四、對(duì)幼兒有適度的期望和正確的評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)要從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對(duì)困難。無(wú)論孩子做事取得成功與否，都要給予正確的評(píng)價(jià)，使孩子逐漸明白是非標(biāo)準(zhǔn)，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，怎樣改進(jìn)，從而提高心理承受力，從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。兒童抗挫折的能力是和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增加及各種能力的提高成正比的，成人應(yīng)有意識(shí)地拓展其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高孩子的自理能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。另外還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)困難的正確態(tài)度，鼓勵(lì)孩子嘗試自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子一分為二地看問(wèn)題，做到勝不驕、敗不餒并且?guī)椭⒆佑煤侠淼姆椒ㄊ栊瓜麡O情緒，保持孩子積極快樂(lè)的心境，切實(shí)提高兒童各方面的能力并培養(yǎng)其良好的性格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華芳主編.《挫折教育—讓孩子在逆境中成長(zhǎng)》.北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2003

[3]劉曉東著.《解放兒童》.北京：新華出版社，2002

作者簡(jiǎn)介：

季朝霞（1982.3～），女，山東利津人，初級(jí)職稱，本科學(xué)歷，研究方向幼兒教育。endprint