大班幼兒看圖示折紙活動開展的問題與對策芻議

陳芳芳

【摘 要】看圖示折紙教學活動是幼兒園教學活動重要組成部分，在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒動手能力等方面有著重要的作用，在促進幼兒的心理健康及自我意識形成方面有著深遠的意義，也是我國教育改革在幼兒教學過程中的新探索。本文將借助以折紙區(qū)為載體，培養(yǎng)幼兒看圖示折紙的能力的問題展開討論，就培養(yǎng)幼兒動手能力的問題進行論述。

【關鍵詞】折紙區(qū)；幼兒；看圖示

在幼兒園折紙區(qū)開展折紙教學活動，是幼兒園教學的基礎性課程，對于幼兒動手能力起到重要的作用，也能夠在一定程度上促進了幼兒智力的開發(fā)。但是，我國的幼兒園在開展看圖示折紙教學活動中還是存在著一定的問題的，影響了幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1幼兒看圖示折紙活動存在的問題

很多幼兒園教師都有過類似的經(jīng)歷，在培養(yǎng)幼兒看圖示能力過程中，幼兒對于折紙的制作興趣普遍不高，并且看圖示的能力也比較薄弱。這在很大的程度上限制了幼兒動手能力的提高，阻礙了幼兒智力的開發(fā)，是幼兒教育中比較突出的問題。

2存在問題的原因

2.1家庭方面的制約

獨生子女已經(jīng)是社會的普遍現(xiàn)象，由此也引發(fā)了如溺愛等諸多的教育問題，在幼兒園大班幼兒的折紙教學過程中也難以避免。很大家長出于關愛的目的，在幼兒的折紙制作過程中經(jīng)常干預幼兒制作的情況。尤其是一些難度比較大的折紙內(nèi)容，家長甚至會以身代之。這種情況在幼兒園折紙教學過程中普遍存在，既影響了幼兒動手能力的培育，也不利與幼兒自我意識和獨立性格的形成。

2.2教學方式的影響

我國的幼兒教育雖然開展的時間比較長，規(guī)模和教學質(zhì)量都得到了社會的認可，但是我國的幼兒園教育在教學的過程中小學化傾向嚴重，沒有形成具有自己個性的特點的教學模式。尤其是大班的教學過程中，為了能夠和小學教育順利接軌，大班的教學方式有著“小學化”的傾向，忽視幼兒年齡和生理方面的特點，抑制的幼兒的好奇心及探索心理的形成。教師在指導幼兒制作折紙的過程中，照本宣科的演示折紙的過程，強調(diào)幼兒獨立完成能力的培養(yǎng)，忽視誘導的作用。在一定程度上影響的幼兒園大班的教學質(zhì)量，影響了幼兒的成才和成長。

3開展以折紙區(qū)為載體培養(yǎng)大班幼兒看圖示能力的措施

3.1在游戲中教學

折紙區(qū)的建立是培養(yǎng)幼兒園大班幼兒看圖示能力的重要措施，不僅為幼兒的折紙教學提供了平臺，同時，也為折紙游戲化教學活動的展開創(chuàng)造了環(huán)境。游戲是幼兒的天性，也是幼兒學習技能、增強知識積累的重要途徑。在看圖示折紙教學活動中，引進游戲的理念能夠在最大限度以內(nèi)激發(fā)幼兒參加折紙教學活動的熱情，調(diào)動幼兒參與折紙活動的積極性，實現(xiàn)寓教于樂的教學目的。針對幼兒的年齡特點，教師可以組織角色表演的游戲活動，把已經(jīng)完成的折紙作品分發(fā)給幼兒，幼兒根據(jù)自己領取的到折紙作品扮演相應的角色。可以是公雞，可以是小狗，也可以是飛機，大炮等，教師依據(jù)折紙角色，合理安排故事情節(jié)，可以讓小動物之間互相拜訪，也可以飛機，大炮之間發(fā)生戰(zhàn)爭。在游戲中，幼兒能夠深刻理解折紙的藝術魅力，從而產(chǎn)生制作折紙的沖動。在娛樂中培養(yǎng)了幼兒學習折紙的熱情，能夠取得傳統(tǒng)的教學模式難以實現(xiàn)的效果。是幼兒動手能力培養(yǎng)的新探索，也是幼兒園教育改革新途徑。

3.2引進競爭機制

好表現(xiàn)是幼兒的特點之一，如果能夠合理利用，因勢利導，那么會在幼兒的折紙能力培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。教師可以在幼兒園內(nèi)部開展看圖示折紙比賽的活動，借助幼兒比較喜歡表現(xiàn)自己的特點，從心理方面促進折紙教學活動的展開。幼兒的折紙比賽是以參與為主，只要是參與的幼兒都能夠得到相應的獎勵，這就可以避免由于幼兒意志不堅定，害怕不能夠得獎，從而不參與活動的情況發(fā)生。當然，對于那些制作精美，寓意深刻的折紙作品是應該大力表揚的，從而促進折紙教學活動的順利展開。

3.3加強折紙區(qū)環(huán)境的布置

在幼兒園大班幼兒看圖示折紙過程中，折紙區(qū)的環(huán)境起到至關重要的作用。折紙區(qū)的環(huán)境應該優(yōu)美充滿童趣，符合兒童的心理需要，顏色是以多彩為主，富于變化。圖示的布置應該明確，位置醒目，簡潔易懂。用于示范的折紙應該擺放整齊，同時尺寸較大，便于幼兒觀察。

4總結(jié)

總之，教育應該從幼兒抓起，不要讓孩子落后在教育的起跑線上，這已經(jīng)是全社會的共識了。因此，在幼兒大班幼兒的教學過程中，以折紙區(qū)為載體，提高幼兒的看圖示折紙的能力就顯得十分的重要了。也是培養(yǎng)幼兒綜合能力的客觀需要，能夠在一定程度上提高幼兒的動手能力，為孩子未來的學習奠定堅實的基礎。同時能夠促進幼兒性格的形成，在折紙的過程中體會戰(zhàn)勝困難的樂趣，是幼兒成才和成長的重要保證，也是教育改革在幼兒園教學活動中的具體體現(xiàn)。

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