高三班主任工作點滴

袁文權

【摘 要】本文論述了如何做好高三年級的教學教育工作。

【關鍵詞】高中教育；高三教育；教學教育

高考結束了，然而班主任工作尚未結束。回首高三，感觸良多，從如履薄冰到胸有成竹，一路艱辛，卻滿是快樂。

一、看清自己，認準目標，從不言棄

高三是一場馬拉松比賽，比的不僅是知識的積累，更重要是對目標的孜孜以求和永不放棄。若沒有明確的奮斗目標，學生就缺乏學習熱情與動力。反之，學生一旦有了自己的奮斗目標，不管求學道路多么崎嶇坎坷，也會披荊斬棘，勇往直前。所以，在進入高三的第一天起，我就引導學生給自己準確定位并確立目標。學生不僅有自己的個性，自己的思想，更有自己對未來的思索與打算，高三的他們，想得到的不僅是知識，更有對生活，對前途，甚至是對自己命運的理智認識。

為此，高三一開始就開展“自己命運自己把握，自己道路自己選擇”主題班會，一方面介紹前幾屆學生的學習和高考情況，另一方面讓學生分析和討論自己高一高二的學習和生活狀態，找出優點和不足。最后學生各自寫下自己的奮斗目標并貼在公告欄。這樣不僅讓老師了解學生的目標也有利于日后對學生的激勵和教育。當然，更重要的是借此鞭策他們，從而規范他們的行為和激發他們的潛力。

二、好的學習習慣和學習方法至關重要

1.營造良好的班級學習氛圍

良好的班級秩序和學習氛圍是保證學生高效學習的前提，這要求每一個學生都有良好的學習習慣。在這一年來，各班干部堅持做好各項工作的檢查督促，在管理上嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，簡單化，不因為學生學習緊張而放松對遵守規章制度的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響學習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。同時，良好的學習氛圍還包括有一個團結友好的班風班貌，為此我特別注重通過情感教育來幫助學生樹立為集體服務的光榮感和責任感，不僅發揮班干部的帶頭作用，更充分調動全班同學的對班級事務的關注和參與，讓他們感受到班集體是他們可以依賴的大家庭，更是他們生活中停留的港灣。

2.注重方法的探討

高三的學習任務繁重，若沒有一些適合自己的比較獨特的學習方法，往往事倍功半。所以，我常利用班會課時間和學生一起研討學習方法，并結合不同情況的學生進行具體分析。例如，讓各科目成績突出的學生分享自己的學習心得，請其他班的學生面授經驗。逐漸地，學生都找到了適合自己的學習方法并養成了好的學習習慣，也感受到了高三的充實和快樂。我還常提醒學生，不要因為外界的變化影響到你的情緒、習慣和學習節奏，如果你容易被影響，說明你學習狀態有問題，修養還不夠，還要多多修煉。

（1）學習成績上兩手抓。充分調動學生學習積極性，形成刻苦學習、爭先恐后、相互競爭的學風，全面提高學生學習成績，是班主任的首要任務。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，鼓勵他們確立更遠大的目標，把競爭視野放大，并確定明確的方案，突破弱點，擴大優勢。對后進生，根據具體情況確立短期目標，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步充分表揚。形成了尖子生積極帶頭，后進生不甘落后，大家爭先恐后、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

（2）全方位協調，學習問題和心理問題兩手抓。班級管理工作綜合性很強，涉及到學校、學生、家長、科任教師等多方面的關系，需要各個方面的共同協作和努力。班主任如果不協調好各方關系勢必會嚴重影響學生的學習和生活，其中尤以學生心理輔導和家長溝通兩項工作尤為重要。

高三學生的心理問題相對比較突出，急躁、壓抑、苦悶、自卑等不良心理問題在所難免，這些情緒將嚴重影響學生的成績，嚴重者還會對學習失去信心，對未來充滿恐懼。這就要求班主任時刻保持職業敏感性，對班上每一個學生給予足夠的關心重視，及時捕捉每個學生可能出現的各種心理問題，確保他們在學習和生活上都能健康發展。

同樣，家長的態度和家庭的各種狀況也直接影響到學生的情緒和狀態。所以班主任不僅要準備好每一次家長會，還要利用電話、短信、家訪等方式隨時和家長保持聯系和溝通，幫助他們正確認識學生的成績，營造一個溫馨良好的家庭氛圍，做好后勤服務。

這一年的高三班主任工作，有收獲，有喜悅，有教訓，更有不足。但最大的體會是：班主任工作是需要用心去做的，用心做了，一切自然都會好起來。其實，其他的工作又何嘗不是如此呢？endprint