怎樣培養初中學生自主創作繪畫的能力

杜薇

【摘 要】新課程標準已經推行幾年了，美術新課程要求“以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗密切相連，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”從這句話中我們可以很明確的看到美術新課程的理念就是要培養學生自主創造美好生活的能力，而我作為初中的美術教師更有責任去培養學生自主創作的能力，下面本人就將怎樣培養初中學生自主創作繪畫的能力的一點淺顯體會總結如下幾點。

【關鍵詞】自主創作；方法

一、激發學生自主創作的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在我上七年級美術《過去的日子》一課當中，我發現當我提出讓他們去自主創作一幅畫時，大多數同學表現出的是垂頭喪氣、無所適從，甚至是毫無興趣，這時我認識到要想讓他們自主的去創作就必須激發他們高度的熱情和興趣，于是我首先讓他們欣賞《小書攤》這幅畫，并告訴他們這幅畫的作者也是和他們年齡差不多的同齡人畫出來的，畫的內容是講述小作者利用假期將自己的舊書收集起來擺了個小書攤掙零花錢的故事。然后我就問同學們是否也做過類似《小書攤》的有意義的事呢？同學們的情緒一下子被調動起來了，他們爭先恐后的談論自己有趣的事，最后我等他們說得差不多了就問：你們是否也能像《小書攤》的作者一樣將自己有趣的事畫出來呢？他們異口同聲的回答“能”。這節課上完后，我發現同學們完成的作業真是非常的豐富，有的畫的是星期一早上升旗的情景、有的畫的是在家里幫父母做家務活的情景等等。通過本節課讓我深深體會到了“興趣”對于學生進行自主創作繪畫的重要性是不言而喻的。

二、引導學生要善于觀察和思考

我們都知道“藝術來源于生活”，我們只有通過認真的觀察生活、體驗生活后才能描繪生活，我在美術教學的過程中發現大多數學生不善于觀察生活中的人和事。例如：有些同學在畫人物形象的時候畫的十分僵硬，要么兩手是平舉著，要么就放在身體的兩側，更談不上服飾的變化，甚至有些同學連衣服的領口也不畫，在他的畫面中，人物就像一個裝在袋子里的人，分不清哪是胳膊哪里是腿。為什么會畫成這個樣子就是因為沒有認真去觀察。老師在教學生自主創作繪畫的時候首先要引導學生去觀察和思考，并讓他們把觀察到的事物用速寫的形式記錄下來作為以后創作的素材。

三、要克服懶惰的習慣

在傳統的美術教學中，基本上都是老師在黑板上畫，學生在下面跟著畫。這種機械的教學模式是沒有多大意義的，只是為了完任務而已。但長期以來學生已經形成了這種不動腦筋的習慣，除了會機械的模仿之外，再也不愿往前多走一步。當我第一次接觸七年級新生的時候我吃驚的發現他們的繪畫水平還停留在幼兒園的階段。例如在他們的自主創作繪畫中，太陽永遠都是在紙的一角以四分之一圓外加幾條短線出現；房子永遠是一個三角形外加一個方形組成；人物是以圓形再加大小不等的方形組成……，像這樣的形象隨便哪個幼兒都能畫出來的。在隨后的美術教學中我明白了為什么會有上面得現象是由于在繪畫中存在著惰性。比如：那種畫簡單，不用花費時間；對概念化的形象記憶深刻，不愿意去創新；只是為了完成作業，沒有耐心去鉆研……。所以，要培養學生自主創作繪畫一定要克服懶惰的習慣。

四、教會學生發散性思維方式

發散性思維特點是充分發揮人的想象力，在繪畫中可以讓時空重組，改變生存環境等，從而使畫面產生一中意想不到的效果。我在上七年級下冊《綠洲》一課的時候，就讓學生積極學習這種發散性的思維方式，這對于學生自主創作繪畫是有很大幫助的，發散新思維可以讓學生的思想徹底放松，可以毫無拘束的任意想象，這樣就可以挖掘出他們最大的潛力創作出優秀的繪畫作品。

五、用繪畫的形式記錄精彩的瞬間

我們從小時候起老師就要求寫日記，這種日記是以文字的形式記述的，其實我們也可以用繪畫的形式來記述。西方著名的超現實主義畫家達利、瑪格麗特他們往往把夢中的場景畫入畫中，而帶給人的卻是一種妙不可言的奇幻的視覺效果。要想進一步培養學生自主創作繪畫的能力那么采用這種繪畫的形式來記錄精彩的瞬間絕對是一種最好的訓練方式。

綜上幾點，這也算是我在面對新課改時的一點積極的探索與努力。國家的進步民族的繁榮是離不開創新的，只要我們每個人每一天都能積極吸收新鮮事物不固步自封，虛心進取那就有希望實現創造美好生活的愿望。

參考文獻：

[1]周麗君.初中生繪畫作品欣賞能力培養的個案研究.《教學月刊（中學版）》，2007年2期

[2]馮逸蘭.提高初中生繪畫寫實技能的教學改革與實踐.《科技展望》，2014年9期endprint