如何激發學生在體育課上的興趣

高利宏

【摘 要】提起體育課，每個學生都有自己的感觸。有的學生對上體育課很感興趣，而有的學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。那么，為什么那些學生不喜歡上體育課呢？究其原因：有教材問題、教師問題、教學條件問題，以及學生個人的一些問題。但最根本的問題是大多數體育老師在教學觀方面，并未發生深層次實質性的變化；缺乏行之有效的、以人為本的教學策略和方法。

【關鍵詞】體育課；激發興趣

前不久，我們對部分中小學生進行了“你喜不喜歡上體育課？”這一問題的調查。結果出乎我們所料，20﹪的學生回答：“很喜歡。”12﹪的學生回答：“比較喜歡。”而68﹪的學生回答：“喜歡課外活動而不喜歡上體育課。”這些學生的話是實在的，是她（他）們真實的心理感受。聯想到有些學生在課外活動中生龍活虎，而在上體育課時無精打采，這又是為什么呢？我們分析如下：

一、體育教學失敗的因素

1.場地、器材的成人化

就拿我們中小學生使用的籃球及籃架來說，本應有區別，但實際上很多各級各類學校沒有能夠做到因學校、因年級而宜建設，要么不建，要建就建一個標準的成人化的球場，“標準式”似乎已成定義。一個低年級的小學生懷抱一只大大的籃球，望著高高的籃架，令他望而生畏，再用力也無法投進，這樣的教學有效果嗎？學生有興趣嗎？使學生還沒有體驗到運動樂趣之前就已經厭倦它了。

2.固定的教學模式化

根據教學內容的不同應選擇不同的教學方法和教學模式，遺憾的是我們的許多體育教師在平時的教學中忙于應付，少有對教學模式深入探討。“開始部分——準備部分——基本部分——結束部分”已成為固定模式，這種注重對技能掌握效果評價的模式是導致課堂教學“滿堂灌”的必然結果，這樣的教學模式長此以往學生接受得了嗎？他（她）們怎么還會對體育課有興趣呢？

3.教學方法、手段的傳統化

上體育課，我們不少體育老師一貫的方法是 “集合——立正——跑步走——徒手操”。無論講授什么教材都是“講解——示范——練習——糾正——再練習”這樣一個程序，這樣的教學方法自然不符合他們天真活潑的性格。不考慮學生的認知水平、體育基礎、學習動機、情感、興趣、個性的教學活動是無的放矢的、寡效的。

4.師生關系的淡漠化

在我們的體育課教學中不少教師認為學生越“怕”，教師威信也就越高，因而在教學中往往嚴肅有余。其實不然，“怕”并不等于威信，只會使學生產生恐懼感，造成學生精神緊張，情緒低落，表面服從。這種“教育發令，學者強應，身順而心違”的課堂教學，是造成師生關系冷漠、緊張、對立的根本，也是學生對其沒有興趣的一個重要因素。

二、如何讓學生對體育課產生興趣，并喜歡上體育課

1.情感交融，建立一種和諧、親密的師生關系

與學生建立交融的情感，是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。師生感情融洽、相互尊重，學生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。為此，教師一方面要努力提高自己的師德修養和業務水平，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，和學生進行多方面的情感交流。

2.多加鼓勵，讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗

學生對體育課有無興趣，喜不喜歡上體育課，這就要求教師從學生的實際出發做到因材施教，因人而異，科學安排，由易到難，先簡后繁，循序漸進。主要不是要求他們要達到什么標準，而主要是幫助他們實現自我超越，只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體會。

3.為學生營造一種良好的教學氛圍

教師把對學生的愛帶進課堂，創造一種良好的教學氣氛，使學生處于輕松愉快的心情之中。學生從教師那里感受到真誠的翔和誠摯的愛后，他們就會從內心得到鼓舞、激勵、感到欣慰，并愉快地接受教誨，導致“愛學”。事實上，學生的學習興趣一旦受到激發他們的需要得到滿足，體育課就像磁鐵一樣，把他們牢牢地吸引，何愁上不好體育課呢？

4.培養學生學習體育的興趣

興趣是最好的老師。體育教學中，要充分認識學生心理因素的能動作用，緊密結合學科特點，盡量把教材的知識性、趣味性和思想性融為一體，采用多種手段、變換刺激方式，不斷激起學生思維漣漪，使學生始終陶醉于認識與身體活動的愉悅之中，達到知行合一的境界。

5.轉換角色，把主動權讓給學生

在這個問題上體育教師應放下包袱，解放思想，在課堂教學中敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角。“放”絕對不是無目的，無組織的“放羊式”教學，而是教師根據教學目標、組織教學內容，有目的、有計劃開展的教學活動，要求教師在教學過程中充分發揮學生的主體作用，突出其主體地位，激發學生的主動參與意識。

三、小結

總而言之，要想讓學生對體育課產生興趣，從而喜歡上體育課，對于我們體育教師來說，當務之急就是要努力提高自己的思想業務水平，必須站在學生的立場上考慮我們的教學目標，教學內容和教學方法。體育教學本身就是一個生動活潑、充滿快樂因素的教育活動。這在深化體育教學改革中恐怕是個不可回避的問題。endprint