淺析高中政治《生活與哲學》教學方法

滕召艷

【摘 要】新課改后高中思想政治課的教學內容和體系發生了很大的變化，對我們來說是一個全新課程，而許多師生都認為《生活與哲學》是最難的，教師感覺這本書不好講，學生則普遍認為哲學最難學。

【關鍵詞】高中政治；哲學；政治教學

如何找到哲學教學的最佳方法來提高哲學教學的課堂實效性，使得學生既輕松又扎實的把哲學課學好，找到師生間的最佳契合點，這些問題一直困擾著一線政治課教師，我認為可以從以下幾點入手：

一、利用多種教學方式，提高學生學習興趣

古語云：“親其師，信其道”。高中生由于生理心理日趨成熟，這就需要教師特別注意與學生情感上的溝通。教學中，教師要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，使理論闡述蘊含深情，情感融化在教學之中，最終收到情通理達、以理服人的效果。除此之外，教學中還要向以學生傳授真理為引導，激發學生探索、發現和創新的興趣，在師生教與學的互動中，不斷的探究思考。比如在一些問題的講解中，教師故意留下一些未完全解決的問題，讓學生去動腦思索，從而啟發學生積極思維，開發學生智力，培養創造能力。如果每一節課教師都能夠精心設計，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲。除此還可采用撰寫小論文、討論、辯論、調查、點評等，多種方式相結合，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。

二、把基本哲學原理與具體材料、生活實際有機結合

學生學習哲學的困難主要來自于哲學理論的抽象性。那么，我們就要把抽象的哲學理論具體化講解。首先，可以用成語典故來闡述哲學原理；其次，可以用古典詩詞來闡述哲學道理。再次，可以結合哲學教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的哲學理論知識生動、形象地相結合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

三、明確哲學知識體系，構建哲學知識網絡

學習過程中首先要讓學生明確哲學的整體知識構架。第一單元：生活智慧與時代精神，主要是從學生身邊的哲學入手，引導學生了解哲學的一般知識，特別是馬克思主義哲學作為時代精神的重要特點。第二單元：探索世界與追求真理，主要從物質與意識的關系入手，引領學生正確認識外部世界，正確處理主觀與客觀、認識與實踐的關系，在實踐中探索和發展真理。第三單元：思想方法與創新意識，幫助學生掌握觀察事物、解決問題的科學方法，提高思維能力和做事的能力。第四單元：認識社會與價值選擇，幫助學生正確認識社會歷史問題，在社會生活中逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，選擇正確的人生道路，實現人生價值，為社會做出貢獻。框架搭建出來了，那么每一個部分又包含哪些原理呢？老師再引導學生總結每個部分的具體知識點，每個具體知識點之下還有更細致的原理和方法論，脈絡一定要梳理清楚，做到多而不亂。

四、注重教學方法的指導

“授人以魚，不如授之以漁”。要有效提高哲學課堂效率，政治教師必須加強對學生的學法指導，指導學生改變學習方法。首先，要教會學生怎樣看書，看了書之后能明白一些道理，能形成一定的知識體系，能用來解題，能靈活運用，可采用劃分句子成分與具體事例相結合的方法巧記哲學理論。其次，總結哲學原理的標志詞。學生在學習哲學時還有一個比較大的困難就是哲學課自我感覺學得不錯，但在做題時就是不知道該用什么哲學原理來解題。這就需要教師指導學生總結每個原理的特點和每個原理的標志性語言，經過反復訓練提高學生的應用能力。例如當看到：針對、按照、立足、基于、根據……（問題、特點、影響、形勢、情況），提出、制定、形成、調整、頒布……（理論、政策、精神、方針、措施、經驗、制度）等。我們要知道：從唯物論角度看，體現了物質決定意識，要堅持一切從實際出發，實事求是；從辯證法角度看，體現了矛盾的特殊性，要堅持具體問題具體分析；從認識論角度看，體現了實踐是認識的基礎，實踐是認識的來源和動力；從唯物史觀角度看，體現了社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。又如：在講到主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面時，同學們感覺很難，做題時根本不知道該用哪個原理。總結標志性語言就是一個很好的辦法，涉及主次矛盾原理的標志性詞語有：抓關鍵、抓重點、抓核心、重中之重、首位、第一要務、當務之急、集中力量、以……為中心等；涉及矛盾主次方面的標志性詞語有：性質、本質、辨清方向、主流、機遇與挑戰等。

對于哲學教學中教法與學法指導的改進，我們要從學生的真正需要出發，對課堂教學進行總結和反思，這樣才會具有針對性和科學性。而上述課堂教學的幾點思考只是本人的一點點體會，至于如何應用還要考慮具體的實際情況。我們會更加努力，期待知識、能力、情感、態度及價值觀都能得到培養與較好發展的高效課堂。endprint