新課改下小學語文教學方法的探究

田春雨

【摘 要】在新課程改革的進程中進一步理清思路，以教育創新為先導，以教育教學為中心。明確“立足常規，強化教研，規范教學，提高質量”的思路，以與時俱進的精神風貌，積極穩妥的工作態度，求真務實的工作作風，扎實有效地開展教育教學工作。促進學生發展體現課改理念，提高教學質量，促進學生發展。

【關鍵詞】素質教育；評價；實施

一、抓實素質教育的主陣地——課堂教學

1.課堂教學模式探索

培養學生自主學習語文的能力，提高教學質量，課堂教學應以學生為主，一切為了學生發展的教學思想。在學習了“洋思”經驗的基礎上，積極嘗試“先學后教、當堂訓練”為主題的課堂教學模式進行探索。“先學后教，當堂訓練”的課堂模式在一定程度上提高了課堂教學效果，減輕了師生的學習負擔。課前指導學生：“兩看，一學，一提，一練，一設計。”兩看就是看課文，看課后練習。看課文，就是初讀課文，了解課文的主要內容，弄懂課題的意思，看課后思考題，目的是讓學生了解本課的教學要求和教學重難點。一提就是提出課文中不理解的疑難問題，目的是讓學生學會質疑問難，是培養學生自她感悟的重要途徑。一學就是自學生字，自主理解生詞大意。一練就是完成練習冊的課前預習題，或者是回答教師設計的練習題。一設計是在第二課時進行的，也是一種培養學生課前自主參與的好方式，鼓勵他們設計有創見的練習，培養他們的多元思維能力，學生興致高，效果好。為自己的課堂教學節省了時間，提高了課堂學習的效果。

2.開展公開課講課活動，展示教師的教學水平

公開課展示，對教學設計、說課、教后反思進行評比。展現每個教師課堂風采，促進教師教學相長，為提高教師的教學水平起到了積極的作用。公開課展示制度化，有利于教師教學水平的不斷提高。

3.轉化學困生，提高教學整體質量

樹立沒有教不好學生的教學思想，轉化學困生、提高中等生、發展特長生。要求教師不放棄任何一個基礎差的學生，扎實做好每個學生的培優、轉化工作。教師上課起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答提問、板演都是由后進生來打頭陣。堅持利用課堂中的邊角時間，有重點地檢查后進生的自學情況，后進生的作業批改也優先批閱，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。排座位時堅持優生與后進生搭配，便于兵教兵。在課堂上老師及能注意優生的培養，更能照顧到大多數的中差學生，實現了為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的教育教學理念。

二、抓實教研基礎，夯實教師專業發展

1.教師業務學習與培訓，是轉變教研教學觀念，培養研究性教師的首要途徑

要持續提高教學質量，必須提高教師教研意識，經常開展校本教研活動。把轉變教師觀念，培養教學人才作為一項重要的戰略措施。通過學習教師的教學理念有了很大的轉變，教學方法有較大提高，教研意識濃烈，并掌握了教研活動的多樣性，并能根據不同的問題選擇不同的研究方法。教研是以課堂為中心的教學研究，目的是提高課堂教學效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發生在課堂，研究的結果也必須落實在課堂，這樣的教學研究效率，服務于學生的發展，作用于學生學習質量的提高。

2.組織有效的校本教研活動，提高教師發現、解決問題的能力，提高了教育教學質量

校本研究使教學中諸多的焦點問題得到了解決，如案例研究、同課異構、教材研究、問題研究等，其中課題研究和問題研究、“自主實踐、協助研究”在校本研究中效果較為突出。利用問題研究方式解決了“如何進行低年級語文識字教學的效果”在教師中普遍存在的問題，其方式和效果贏得了鎮中心學校和各校的好評。并且在縣級校本教研培訓中展示了“如何發揮朗讀在小學語文教學中的優勢作用”的主題活動的整個過程，取得了廣泛好評。

三、抓實學校綜合發展的動力——評價工作

1.教師評價

為搞好課改理念下教師評價，全面提高教育教學質量，結合實際制定方案。采用過程評價與終結性評價相結合，實行評價內容多元化，評價方法多樣化，評價過程動態化，評價主體互動化。

2.學生自評互評

學生自我評價時，老師的要求不宜過高，只要學生有自評的勇氣，只要能認識自我就行，只要學生能認識自我，就能通過自我教育來發展自我，完善和提高自我，最終實現超越自我。在作文課上指導學生批改作文時，寫評語也是學生間的一種互評方法。學生是評價的主體，作為教師應該注重啟發和提高學生的主體意識，增強學生對評價的參與意識和自我體驗，養成自我分析、自我評價、自我調節、自我教育的習慣和能力。

3.家長賞評

在學生的成長過程中，離不開老師的信任，同伴的鼓勵，也離不開家長的關注和教育。因此，在我們的課堂教學中，讓家長參與聽課，或讓家長查閱學生作業、從中了解自己孩子的學習情況，然后對自己的孩子進行評價。

總之，在新課程理念下，教育評價不僅要關注學生的學業成績，更重要的是發現和發展學生的潛能，從多方面促進學生的發展。要不斷更新觀念，不再將評價作為篩選和淘汰的工具，而是作為一種積極因素，及時診斷出現的問題，總結成績，優化教學方案，發現學生的多種潛能，從而促進學生全面發展。endprint