怎樣培養小學生計算能力

胡發平

【摘 要】小學數學《新課標》明確提出：人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。”不難看出計算，數學活動便成了空穴來風，無本之木。計算題是小學階段的必修課。但是學生普遍有輕視態度，一些計算題并不是不會做，而是由于粗心大意：有的看錯題、有的審錯題、有的就是隨心所欲做題，還有的以為做完了就完事，也不檢查。現在是在計算機時代，學生普遍用計算器養成了不愿動手動腦的習慣。教學中教師也不夠重視。我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。

【關鍵詞】小學；計算；能力；方法

一、培養學生堅強的意志

學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。

（1）持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

（2）小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

二、培養學生良好的計算習慣

（1）良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

（2）還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

（3）學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

三、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

四、培養學生自信心

消除心理障礙，樹立信心，樹立榜樣。對學生的一點一滴的計算進步給予鼓勵和表揚，注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發展他們的理智感，感受到計算給他們成功的喜悅。

五、注重反思，在錯誤中提高計算能力

在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。加強練習后的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數字，就是背錯乘法口訣，要么是小數點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經常出現，讓人忽視不得。因此作業我總是堅持進行面批，同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因，平時經常察看，以防出現類似的錯誤；有的學生針對“抄錯題”制定出“輕聲讀”的方法；每次測驗后都讓學生找出錯誤的原因及改正方法。實踐證明，充分調動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質量的效果。

綜上所述，計算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的地位。但在實際教學中，很多教師忽視學生計算能力的培養，過高估計學生，認為這是“死知識”，一點就會，對學生出現的計算錯誤草率的定性為學生的粗心這其實是在為教師自身推卸責任，同時麻痹了學生，使他們對計算不能引起足夠的重視，“屢說無效”，計算錯誤多的學生始終是錯誤多，影響了學生的學習成績，甚至影響他們的一生。

參考文獻：

[1]彭誠.淺探培養小學生計算能力的策略.《科學咨詢》，2014（14）

[2]左連志.淺談如何培養小學生計算能力.《網友世界》，2013（22）endprint