基于現代信息技術的初中化學高效課堂研究

胡榮逵

【摘 要】進入21世紀以來，隨著我國經濟的快速發展，人們對教育的要求也越來越高，目前，教師為了提高初中化學的教學效率，除了需要考慮到初中生的心理特征外，還要巧妙地進行教學設計，讓學生充分地體會到化學課的“新”、“奇”、“趣”。隨著信息技術的不斷發展，教師應該更新傳統的教學理念，創建新型的教育教學模式，從而打造出高效的初中化學課堂。

【關鍵詞】初中化學；現代信息技術；高效課堂

一、基于現代信息技術的初中化學課堂教學的必要性

在當前新課改的大環境下，初中的化學不僅需要更改教學的內容，還要充分尊重學生在課堂上的主動地位，然而，我國的初中化學大多仍然采用傳統的教學模式，比如“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式極大地降低了學生學習化學的積極性，因此，初中化學的教學改革已經刻不容緩了，此外，據有關研究表明，現代信息技術和傳統的教學方式相結合可以有效地提高化學的教學效率，這種特殊的教學模式不僅激發了學生學習化學的興趣，還提高了學生的認知水平，從而能夠有效地激發學生對化學的興趣。

二、基于現代信息技術實現初中化學教學高效課堂

1.體現以實驗為基礎化學的學科特色

一直以來，化學是一門特殊的學科，化學課堂大多是圍繞著實驗展開的，學生主要利用實驗來理解化學知識，找出實驗的規律，因此，化學教師在設計教學過程的時候應該考慮到“實驗科學”這一特色，值得注意的是，我們初中化學的某些實驗是比較危險的，一旦操作不當就可能引起實驗事故，本文以堿式碳酸銅為例，假如學生在加熱裝有堿式碳酸銅的試管時，如果沒有將試管口朝下，則冷凝水極易回流到試管底部，從而引起試管炸裂，甚至有的實驗在課堂中根本無法演示，這就需要利用現代化的信息技術，當前我國初中化學教師一般通過模擬實驗來代替實際的操作，從而大大地彌補了化學實驗的不足。此外，教師在實驗教學的時候，應該鼓勵每位學生都積極地投入到實驗中來，這不僅能夠提高學生對化學實驗的興趣，通過直觀的實驗能夠讓學生更加領會化學的知識，從而掌握自主學習的方法，為以后的發展打下堅實的基礎。

2.體現人本思想的教育理念

化學教師可以通過當前信息技術的特點，將與課題教學相關的內容用聲音、圖像和視頻等方式呈現出來，從而能夠起到一種渲染氣氛的效果，學生在各種高科技手段的刺激下，多種感官參與到了教學活動中，從而使得學生從原先的被動學習的方式轉化為主動學習，事實上，初中生的抽象思維已經達到了一個新的高度，初中生的學習興趣開始不斷地分化，他們對新的事物往往帶有強烈的好奇心，因此，初中生的判斷、分析能力在初中階段正處于關鍵期，基于此，化學教師應該多利用多媒體技術來播放與教學相關的視頻，比如實驗的常規操作等，并通過模擬實驗這種方式來增進學生對化學知識的了解，最終實現理想化的教學效果，此外，實驗還能夠培養學生嚴謹的工作態度，而現代信息技術就能夠為學生學習化學提供一個開放的學習環境，在傳統的化學教學中，學生只能從枯燥的課本中了解化學知識，而基于計算機網絡的教學可以為學生提供多種多樣的資源，學生在不斷地實驗、探索和總結中獲得知識，同時也提高了自主學習的能力。

3.體現“資源共享”的教學特色

隨著當前信息技術的高速發展，傳統的課程資源觀受到了網絡資源共享的巨大沖擊，目前，課程資源已經從傳統的物化載體轉化到多媒體的教材系統，現代教育資源指的是凡是能夠被教育教學利用的一切資源，包括網絡的影像、圖書和期刊等資源，由此可見，教育資源是實施多媒體教育的前提，目前，很多的教育網站上都共享了各種有關的教育資源，教師可通過這些網站來搜集有用的信息，并將其利用到課堂的教學過程中，隨著計算機技術在學校教學中越來越受到重視，有的人認為教師的作用已經不再重要，這種觀點其實是不對的，計算機網絡教學的發展不僅沒有削減教師的作用，反而是更加突出了教師在課堂上的主導地位，教師不僅需要掌握精深的專業知識，還需要合理地設計教學過程，將多媒體技術有效地加入到教學環節中，因此，教師不應該將多媒體技術的應用停留在幻燈片的播放上，而是要建設新型的教育模式來加強對學生的教育，不難看出，學習要想學好化學，首先得積極地動手做實驗，從而熟練地掌握各種實驗操作，此外，學生還需通過不斷地做習題，從而來鞏固學到的化學概念。目前，學生可通過多媒體網絡來訪問中學化學的各種教育資源，這種模式真正地實現了教學資源的共享。

4.體現“多媒體為我所用”的應用原則

計算機可以將化學過程形象直觀地表現出來，對于那些學生無法直接觀察到的化學知識，學生可借助于計算機來觀察，因此，這就給化學教師提出了一個更高的教學要求，化學教師不僅需要利用課外時間來制作多媒體課件，還需要學會鑒別網絡上各種的資源，并將其轉變為教學可利用的教育資源，幫助學生更為直觀地學習化學知識，從而真正地實現“多媒體資源為我使用”的目標。盡管信息技術為化學教學帶來了極大的便利，然而，多媒體教學存在如下幾方面的問題，分別是：①師生在網絡中的交流逐漸減少；②約束力不強的學生容易受到網絡的誘惑；③過量的網絡資源會降低學生的思考能力。由此可見，教師需要從原先的教書匠向組織者的方向發展，這就要求教師通過自我反思來提高自身的素質，從而熟練地掌握現代化的信息技術，打造出真正的化學高效課堂。

三、結語

現代化信息技術由于信息量大，速度快，不僅極大地加快了化學教學的速度，同時也增加了知識的密度，由此可見，教師為了提高初中化學的教學效率，除了需要考慮到初中生的心理特征外，還要巧妙地進行教學設計，這就要求教師通過自我反思來提高自身的素質，從而熟練地掌握現代化的信息技術，打造出真正的化學高效課堂。

參考文獻：

[1]劉傳寶.對多媒體輔助初中化學實驗教學的思考[J].成功（教育），2009（07）

[2]穆秀庚.打造“高效課堂”的路徑分析[J].世紀橋，2009（05）

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