國內英語學習負動機研究探析

李池利

(湖北工業大學 外國語學院，湖北 武漢 430068)

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國內英語學習負動機研究探析

李池利

(湖北工業大學 外國語學院，湖北 武漢 430068)

摘要：對2007～2013年收錄在中國期刊網CNKI數據庫的66篇國內有關中國英語學習者負動機研究的文獻進行分析發現，國內英語學習負動機的研究總體上呈上升趨勢；當前我國英語學習負動機研究正逐步走向規范化、科學化，但是缺乏理論支持；研究方法上以運用調查問卷為主的實證研究占主導地位、而定性研究不足；研究內容上主要以負動機影響因素的確認和描述為主，與其它因素相關性研究不足；研究關注的對象以本科生為主，對其它群體關注不足。

關鍵詞：學生；英語學習；負動機；研究；特點

國外對外語學習負動機現象的研究始于20世紀90年代初，至今已取得了較大的發展。[1-5]與國外相比，國內負動機研究起步較晚，近年來國內學者開始關注我國英語學習者負動機現象。[6-7]當前國內英語學習負動機研究雖然還屬于比較新的話題、研究規模也不大，但是在理論探討和實證研究方面取得了一定的成果。

一、研究方法

外語學習負動機指的是外語習得過程中使學習者對語言學習減少或失去動力的一種力量。文獻顯示，國內對負動機的描述名稱多樣。常見的表達方式有“負動機”、“動機缺失”、“動機減退”、“去動機”、“動機削弱”、“動機弱化”、“動機衰退”、“動機衰竭”等。本研究文獻選取范圍是所有國內出版的、中國期刊網CNKI收錄的2007～2013年范圍內學術期刊。首先通過CNKI期刊網檢索主題中含有有關“負動機”或其它相同意思術語字樣的論文。然后采用手工排查的方法，剔除不屬于英語學習負動機研究的論文，共選取66篇有關學術論文作為研究的對象。本研究主要從總體研究趨勢、研究方法、研究內容和研究對象等四個維度進行分析。根據數據來源，將研究分為實證研究和非實證研究。實證研究指系統地收集和分析第一手數據的研究。根據數據收集的方式，實證研究又分為定量研究、定性研究和定量定性相結合的混合性研究。非實證研究則指不以系統采集第一手數據為基礎的研究。

二、結果與討論

(一)總體研究趨勢與特點

總體上，近7年來有關英語學習負動機的研究趨勢大致可以分為三個階段：2007～2008年，研究數量較少；2009～2010年，研究數量有了明顯的上升趨勢；2011年后研究數量逐年上升。

表1　2007～2013年英語學習負動機研究數量分布表

從表1可以看出，2007～2013年間的66篇文章中，經驗總結與理論探討的文章有18篇，約占總數的27.27%，而實證研究類文章48篇，占總數的72.73%。經驗總結與理論探討和實證研究的比例將近1:3。說明當前國內英語學習負動機研究中理論探討與實證研究的數量存在不均衡現象，實證研究的數量多于理論探討。然而，在2007～2009年間，理論探討與實證研究的比例接近1:1，而2010～2013年間，這一比例約為1:4。這從側面說明我國英語學習負動機研究初期以理論引介、個人教學經驗探討與總結為主，實證研究沒有得到重視；2010年以后，實證研究明顯占據主導地位。

說明當前我國英語學習負動機研究正逐步走向規范化、科學化。這一結論也印證了我國應用語言學研究走向規范化、科學化的發展趨勢。[8]然而，雖然對外語學習負動機層面的探討有所增加，但是當前我國英語學習負動機研究缺乏深層次的理論研究與支持。

(二)研究方法的特點

對于這48篇實證研究文獻，我們根據數據收集方式，進一步分析定性研究、定量研究和定量與定性相結合的混合研究的比例和特征，結果如表2所示。

表2　2007～2013年英語學習負動機研究數量分布表

很明顯，以問卷調查等方式收集量化數據的定量研究占絕對多數(占60.42%)；用多種方式收集定量定性數據的混合性研究占總數的31.25%；以訪談、觀察、日記等方式收集質性數據的研究數量微乎其微，僅占總數的8.33%。部分研究雖然在研究工具部分提到訪談、觀察等手段，但數據分析部分并沒有相關分析內容。這也進一步印證了當前國內應用語言學研究方法的現況：雖然質性研究數量正逐步引起學界的重視，但是質性研究在實證研究中的比例非常小，定量研究仍然占據絕對的主導地位。[9]

另外，在總共48篇使用了調查問卷的實證研究中，絕大部分都是在現有文獻綜述基礎上，結合自身的研究目標而自行設計。這說明國內研究者研究水平的提高，他們注意到二語習得研究應與特定的情境結合起來。但是，這也從側面說明當前國內負動機研究缺乏成熟的理論支持與實證依據。在眾多自行設置的問卷中，只有少數研究提供了信度數據有的甚至沒有交待調查工具的設計過程與信度驗證系數。[10-11]

(三)研究內容的特點

表3　2007～2013年英語學習負動機研究內容分布表

表3顯示2007年以來，我國當前英語學習負動機研究內容的分布情況。當前的負動機研究絕大部分集中在對負動機影響因素的描述性研究上(占72.73%)。其次為個人實踐經驗總結與國外理論引介，占總數的15.15%。對現有國內外研究進行綜述的文獻也占了總數的12.12%。在48篇調查引起負動機的影響因素研究中，有14篇附帶考察了負動機與其它學習者因素的相關性：其中5篇考察不同動機強度學習者的負動機差異情況，3篇關注不同英語水平學習者的負動機情況，2篇關注不同性別以及不同年級的學習者的負動機情況，另有2篇分別考察了文化和國籍背景、學習焦慮與負動機的相關性。這一結果進一步說明國內負動機研究仍然處于起步階段、研究廣度和深度不夠。[12]

(四)研究對象的特點

表4　2007～2013年英語學習負動機研究對象分布表

表4呈現這66篇文獻中所關注的研究對象的分布情況。如表4所示，除去8篇(占12.12%)沒有明示研究對象外，這些研究所關注的對象絕大部分是大學生(占61.12%)和高職高專學生(占15.15%)。在大學生群體中，只有2篇是有關英語專業學生的，其它為非英語專業大學生。對其它英語學習群體如高中生、研究生、中職生、初中生和小學生的研究非常少?？梢?，當前國內英語學習內負動機研究關注的對象主要以非英語專業大學生為主，而對其它學習群體研究非常不夠。[13]

三、結語

從總體趨勢看，國內英語學習負動機研究雖然起步較晚，但是近年來在研究數量上有了明顯的增加。在研究方法方面，當前國內英語學習負動機研究中理論探討與實證研究的數量存在不均衡現象，以運用調查問卷為主的實證研究占主導地位，質性研究在實證研究中的比例非常小。在研究內容方面，當前的負動機研究絕大部分集中在對負動機影響因素的描述性研究上，其次為個人實踐經驗總結與國外理論引介和對現有國內外研究進行綜述。在研究對象上，當前國內英語學習負動機研究關注的對象主要以非英語專業大學生為主，而對其它學習群體的研究不足。

參考文獻：

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[3]Falout,J.Elwood,J.& Hood,M.Demotivation:Affective states and learning outcomes[J].System,2009(37):403-417.

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[8]高一虹,李莉春,呂珺.中、西應用語言學研究方法發展趨勢[J].外語教學與研究, 1999(2): 8-16.

[9]張培,張昕昕,韓子鈺.應用語言學質化研究方法類型: 2000～2010[J].外語與外語教學, 2013(1): 66-69.

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[11]胡衛星,蔡金亭.英語學習動機減退的模型構建[J].外語教學,2010,31(3):41-44,49.

[12]李紹鵬,田成泉.國外二語習得動機衰竭研究現狀[J].中國海洋大學學報(社會科學版)，2011(2): 69-72.

[13]李池利.中國外語學習環境下高中生英語學習負動機研究[J].基礎英語教育,2014,16(1):3-10.

(責任編輯文雙全)

BriefAnalysisoftheResearchontheNegativeMotivationofEnglishLanguageLearninginChina

LIChi-li

(School of Foreign Languages,Hubei University of Technology,Wuhan 430068,Hubei,China)

Abstract:It is found in the analysis of the literature relevant to the research on the negative motivation of English language learning in China by use of 66 papers from 2007 to 2013 collected in CNKI database of Chinese Journal Network that the level of the research generally shows an increasing tendency,the present research tends to be normal and scientific but short of theoretical support,the empirical study is dominantly focused on the application of questionnaire as the research method but lack of qualitative research,the confirmation and description to the negative motivation influencing factors is taken as the main subject of the research but short of the relative research on other factors,and the object in the research is only involved with undergraduates but less attention paid to others.

Key words:college student;English language learning;negative motivation;research;characteristics

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9247(2014)06-0093-02

作者簡介：李池利(1980-), 男，湖北咸寧人, 湖北工業大學外國語學院講師，博士。

基金項目：國家社科基金項目(12CYY025)；2012～2013年全國基礎教育外語教學研究項目重點課題(JJWYZD2012040)

收稿日期：2014-06-11