本科教學團隊建設水平的系統動力學仿真分析

汪春勝，張建紅

(安徽工業大學 人事處，安徽 馬鞍山 243002)

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本科教學團隊建設水平的系統動力學仿真分析

汪春勝，張建紅

(安徽工業大學 人事處，安徽 馬鞍山 243002)

依據系統動力學原理構建高校本科教學團隊建設的系統動力學模型，應用仿真軟件Vensim_PLE對該模型進行仿真分析。仿真結果表明，通過提高激勵程度、學校對教學團隊的重視程度、團隊協作程度、學緣優化程度、帶頭人領導能力可以提高高校本科教學團隊建設水平。

本科；教學團隊；建設水平；系統動力學

2007年教育部、財政部聯合頒發的《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中提出要加強本科教學團隊的建設。為此，國內學者對本科教學團隊的建設進行了大量研究：魏海靜通過對中美兩國高校教師隊伍建設比較，提出應從教師聘任、待遇，學緣結構等方面借鑒國外經驗加強教師隊伍建設改革；[1]劉仁龍等認為合理的結構梯隊是教學團隊成員配置的關鍵所在；[2]徐玲指出選擇水平高能力強的教學團隊帶頭人是構建高水平教學團隊的第一步。[3]王正斌等認為搞好教學團隊建設要鼓勵知名教授牽頭組建，調動教學骨干全面負責，支持青年教師積極參與，使教學團隊建設成為具有凝聚力、潛動力、影響力的教學建設項目；[4]張德良等認為團隊結構、團隊帶頭人、教學工作、團隊運行管理是高校本科教學團隊建設水平的四個一級指標。[5]由此可看出，學者們對本科教學團隊建設的研究大都是定性地提出一些政策建議，定性與定量相結合的較少。

系統動力學是一種研究復雜系統的工具，其研究問題的方法是定性定量相結合。高校教學團隊建設是一個涉及團隊結構、團隊帶頭人、團隊運行、學校政策等多因素的復雜系統，且各因素相互影響、相互作用。為此，筆者以高校教學團隊為對象，嘗試應用系統動力學原理對各因素對其建設的影響進行研究。

一、模型的建立

系統動力學解決問題的思路為，通過實際考察系統，分析系統內部結構，建立能夠刻畫系統結構的因果回路圖，再區分變量性質建立系統存量流量圖，建立系統動力學方程，定量地刻畫出系統要素間相互復雜的關系。最后利用計算機仿真軟件Vensim_PLE，對所建立的系統動力學模型進行模擬，分析系統結構與其動態行為之間的關系，以尋找解決問題的辦法。

(一)因果回路圖

因果回路圖是一種表示系統反饋結構的圖示模型，由描述系統結構的變量構成，變量之間由因果鏈相連，正因果鏈標有“+”號，負因果鏈標有“-”號。[6]借鑒學者們的研究成果，認為高校教學團隊建設水平由團隊帶頭人水平、教學工作水平、團隊結構水平、運行水平四部分組成，建立高校教學團隊建設的因果回路圖如圖1所示。

圖1 高校本科教學團建設水平的系統因果回路圖

反饋環是由正負因果鏈共同構成的閉合環路。反饋環的極性由反饋環內因果鏈極性的乘積決定。由圖1可見，本因果回路圖中主要的負反饋回路有4條：

負反饋回路1：調整力度→+團隊運行水平→+團隊建設水平→+滿意度→-調整力度。

調整力度加大，則教學團隊的運行水平會得到相應提高，進而團隊建設水平會有相應提高，則學校對教學團隊建設水平的滿意度加大，則對教學團隊建設的調整力度將降低。

負反饋回路2：調整力度→+團隊結構水平→+團隊建設水平→+滿意度→-調整力度。

調整力度加大，則教學團隊的結構水平會得到相>應提高，進而團隊建設水平會有相應提高，則學校對教學團隊建設水平的滿意度加大，則對教學團隊建設的調整力度將降低。

負反饋回路3調整力度→+團隊教學工作水平→+團隊建設水平→+滿意度→-調整力度。

調整力度加大，則教學團隊的教學工作水平會得到相應提高，進而團隊建設水平會有相應提高，則學校對教學團隊建設水平的滿意度加大，則對教學團隊建設的調整力度將降低。

負反饋回路4：調整力度→+團隊帶頭人水平→+團隊建設水平→+滿意度→-調整力度。

調整力度加大 ，則教學團隊的團隊帶頭人水平會得到相應提高，進而團隊建設水平會有相應提高，則學校對教學團隊建設水平的滿意度加大，則對教學團隊建設的調整力度將降低。

(二)存量流量圖

在因果回路圖的基礎上，建立高校本科教學團隊建設的系統動力學存量流量圖，如圖2所示。

圖2 高校教學團隊建設水平的存量流量圖

本模型中系統動力學方程如下，各因素的影響系數由層次分析法確定：

團隊建設水平=團隊帶頭人水平*0.3+團隊教學水平*0.49+團隊結構水平*0.08+團隊運行水平*0.12

(1)

團隊帶頭人水平=INTEG(團隊帶頭人水平變化量,團隊帶頭人水平初值)

(2)

團隊帶頭人水平變化量=0.0004*(0.54*團隊帶頭人教學水平+0.16*團隊帶頭人的教學研究水平+0.3*領導能力)*調整力度*團隊帶頭人水平*團隊教學對團隊帶頭人的影響

(3)

其他狀態方程類似式(2)和式(3)給出，本模型中需要確定的參數主要有常量、初值、表函數。狀態變量初值采用專家打分法法確定，變量間非線性關系結合實際調研用表函數表示。激勵程度、學緣優化程度、教齡優化程度、學歷優化程度、團隊協作程度、團隊帶頭人領導能力、教學水平、科研水平等8個常量，分值區域為設為0～100分,分值越高越好。本模型仿真周期為30年，仿真步長 DT取1年。

二、仿真結果與分析

(一)激勵程度對高校教學團隊建設的影響

目前高校普遍存在科研獎勵、科研配套獎勵非常高，教學獎勵不是很高的現象，這種重科研輕教學的做法，降低了教師從事教學工作的積極性。圖3是在其他變量保持不變的情況下，只調整激勵時得出的仿真圖像。圖中曲線1是激勵程度高時的仿真結果，曲線2是激勵程度低時的仿真結果。從圖3中可以看出，團隊運建設行水平總體運行趨勢為：前期上升比較快，后期比較慢，符合現實。并且當學校提高對教學工作水平的激勵程度時，團隊建設水平得到了較大提高。由此可見高校可以通過加大對教學工作的激勵程度來提高教師從事教學工作的積極性，進而提高團隊教學工作水平。

圖3 激勵程度不同對應的團隊建設水平仿真圖像

(二)協作程度對高校教學團隊建設的影響

協作是構建教學團隊的基礎，也是決定其能否長久存在和發展關鍵。圖4是在其他變量保持不變的情況下，只調整團隊協作程度時得到的仿真圖像。曲線1是團隊協作程度低時的仿真結果，曲線2是團隊協作程度高時的仿真結果。從圖4中可以看出團隊運建設行水平總體運行趨勢為：前期上升比較快，后期比較慢，符合現實。并且當高時團隊協作程度提，團隊建設水平得到了相應提高。

圖4 團隊協作程度不同對應的團隊建設水平仿真圖像

(三)團隊結構對高校教學團隊建設的影響

圖5 學緣優化程度不同對應的團隊建設水平仿真圖像

團隊結構的影響指的是團隊教齡、學歷、學緣、職稱結構對團隊建設水平的影響。圖5是在其他變量保持不變的情況下，只調整學緣優化程度時得到的仿真圖像。從圖5可以看出，團隊運建設行水平總體運行趨勢為：前期上升比較快，后期比較慢，符合現實。并且當教學團隊學緣優化程度提高時，團隊建設水平得以提高。同樣在其他變量保持不變的情況下，分別提高學歷、教齡、職稱機構優化程度時，團隊建設水平也會得到相應提高。

(四)團隊帶頭人對高校教學團隊建設的影響

團隊帶頭人的影向即團隊帶頭人領導能力、教學、科研水平的高低對團隊建設的影響。優秀的團隊帶頭人會利用其自身的人格魅力、溝通、組織能力帶領團隊向更高水平發展。圖6是在其他變量保持不變的情況下，只調整團隊帶頭人領導能力時得到的仿真圖像。從圖6中可以看出，團隊建設水平總體運行趨勢為：前期上升比較快，后期比較慢，符合現實。并且當提高團隊帶頭人的領導能力時，團隊建設水平會得到相應提高。同樣，在其他變量保持不變的情況下，調整團隊帶頭人教學、科研水平時，教學團隊建設水平會得到相應提高。

圖6 團隊帶頭人領導能力不同對應的團隊建設水平仿真圖像

三、結論

高校本科教學團隊建設水平系統是一個涉及眾多要素的復雜系統，團隊建設水平是眾多要素共同作用的結果。運用系統動力學的方法構建高校本科教學團隊建設水平系統動力學模型，仿真分析了激勵程度、協作程度、團隊帶頭人水平、團隊學緣優化程度對高校本科教學團隊建設水平的影響，得出的仿真趨勢圖結果也與已有文獻結果相吻合。因此采用系統動力學的方法研究高校本科教學團隊建設水平是科學合理的。

依據仿真結果可得，高校在建設本科教學團隊時需從系統角度出發，統籌規劃，協調發展，不可顧此失彼，可以通過提高激勵程度、協作程度、團隊結構、團隊帶頭人能力來提高本科教學團隊建設水平。

[1]魏海靜.中美兩國高校教師隊伍建設的比較[J]．理工高教研究，2005,24(4):30-33．

[2]劉仁龍，鄭慧敏，謝昭明，等．西部高校高水平教學團隊成員配置初探[J]．教育教學論壇，2013(3) :16-18．

[3]徐玲.以提升本科教學質量為目標的高水平教學團隊建設研究[J]．吉林省教育學院學報，2011(11):29-30．

[4]王正斌，汪濤．高校教學團隊的內涵及其建設策略探討——西北大學教學團隊建設的探索與思考[J]．中國大學教學，2011(3):75-77．

[5]張德良，李德才，關立軍．基于大學本科質量工程意義的省屬高校教學團隊[J]．建設模式現代教育科學，2008(1):69-71．

[6]鐘永光，賈曉菁，李旭，等．系統動力學[M]．北京：科學出版社，2009:57-58．

(責任編輯汪繼友)

SimulationofUndergraduateTeachingTeamBuildingLevelBasedonSystemDynamics

WANGChun-sheng,ZHANGJian-hong

(Human Resources Department,AHUT,Ma’anshan 243002,Anhui,China)

According to system dynamics, system dynamics model for university undergraduate teaching team was built.By simulating the model with Vensim_PLE soft,result shows that the promotion of incentive,the attention paid to teaching team,the team cooperation,the optimization of consanguinity of scholarships and the leadership capacity can promote the teaching team building level.

undergraduate;teaching team;building level;system dynamics

2014-01-10

安徽省高校省級教學研究項目：基于構建優秀團隊的教師隊伍建設模式與策略研究(201000394)

汪春勝(1974-)，男，安徽樅陽人，安徽工業大學人事處副處長，高級經濟師。

G645.1

：A

：1671-9247(2014)04-0138-03