小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)策略研究

曾娟婷+黃春燕

【摘要】聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是提高英語(yǔ)成績(jī)的必經(jīng)之路，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受重視。從聽(tīng)力培養(yǎng)和說(shuō)話能力培養(yǎng)兩大方面依次進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)能力 文化背景

隨著全球一體化趨勢(shì)的加劇，英語(yǔ)的作用日益突出。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本能力同等重要，而教學(xué)現(xiàn)狀反映，聽(tīng)和說(shuō)往往不受重視，以至于教學(xué)效果并不理想。新課改的實(shí)施，更重視對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，必須從小學(xué)階段抓起。

一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

1.做好準(zhǔn)備工作

(1)強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)教學(xué)。語(yǔ)音是聽(tīng)的重要內(nèi)容，發(fā)音是否準(zhǔn)確直接影響著對(duì)外交流的水平。所以，包括音節(jié)、音標(biāo)等基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須令學(xué)生牢牢掌握。在英語(yǔ)中，有很多單詞的發(fā)音都很相像，如doll和door、deer和dear、word和world等，教師務(wù)必要進(jìn)行明確解釋，令學(xué)生準(zhǔn)確地把握各自的意思。語(yǔ)調(diào)的變化也會(huì)使得句子意思發(fā)生改變，有爆破、重讀、連讀等情況。如Is this your cat ?雖是同一句話，但重音在“this”和“your”上時(shí)，分別強(qiáng)調(diào)的是“這只”和“你的”。

(2)導(dǎo)入背景文化知識(shí)。語(yǔ)言和文化密不可分，任何語(yǔ)言都是在一定文化背景下產(chǎn)生的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多接觸西方文化，了解其背景知識(shí)，能夠起到事半功倍的效果。如在英美等國(guó)，一個(gè)人被夸贊時(shí)，常會(huì)答以感謝的話語(yǔ)，而我國(guó)常以“不敢當(dāng)、過(guò)獎(jiǎng)了”等回答表示謙虛。

A：The trousers you bought is beautiful.

B：Thank you.This is a birthday present last year.

在打招呼方面，中國(guó)人習(xí)慣問(wèn)“吃了嗎、到哪里去”，而美國(guó)則認(rèn)為者屬于私人的事，不能隨便過(guò)問(wèn)。如：

A：Hello!Good morning .

B：Good morning .How ere you?

A：Yes，I am fine，thank you.

另外，教師還應(yīng)避免“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”的出現(xiàn)。如“紅茶”用英語(yǔ)表示應(yīng)是“black tea”等。

2. 創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境

(1)借助形體動(dòng)作和多媒體。人與人的交流除了語(yǔ)言，還能通過(guò)其他身體動(dòng)作交流。如根據(jù)小學(xué)生多動(dòng)、好玩的心理特征，設(shè)計(jì)各種游戲或英語(yǔ)娛樂(lè)活動(dòng)，利用一些身體動(dòng)作或模仿動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)。如cold、hot等詞匯，教師可通過(guò)身體表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)elephant、monkey等動(dòng)物類的單詞時(shí)，以模仿的形式加深學(xué)生印象。多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中十分普遍，可吸引學(xué)生興趣，對(duì)提高教學(xué)水平頗有裨益。教師可在課前或課間播放一些英文歌曲，如《Twinkle，Little Star》、《Christmas Songs》等，或播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)及電影片段。

(2)教學(xué)盡量全英文化。課堂是傳授知識(shí)的主要陣地，生活中聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境比較少，所以教師應(yīng)利用好課堂時(shí)間，盡量全部使用英語(yǔ)，形成一個(gè)良好的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)。在單詞句子教授完后，可通過(guò)競(jìng)賽、搶答的方式培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在新內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意放慢語(yǔ)速。

二、小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)話能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)造良好的說(shuō)英語(yǔ)環(huán)境。以往英語(yǔ)教學(xué)中，說(shuō)是硬傷，所以很多學(xué)生都擅長(zhǎng)做題，而不擅長(zhǎng)言談。在新形勢(shì)下，必須改變這一狀況，為學(xué)生提供說(shuō)的環(huán)境。如每節(jié)課之前，挑選2—3名學(xué)生做簡(jiǎn)短的英語(yǔ)發(fā)言，內(nèi)容可以是笑話、新聞，或是課本知識(shí)回顧等。在課堂上也應(yīng)多讓學(xué)生對(duì)話練習(xí)，最重要的是應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生興趣，令學(xué)生敢說(shuō)。

2.模仿教學(xué)。小學(xué)生對(duì)模仿很感興趣，教師可利用這一特點(diǎn)，如跟著教師讀課文、讀單詞。或根據(jù)課本上的對(duì)話，令同學(xué)換一個(gè)背景進(jìn)行對(duì)話模仿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈活性。利用多媒體，制作動(dòng)畫(huà)或有趣的場(chǎng)景，在吸引學(xué)生的同時(shí)，為其提供模仿素材。如英文歌曲，在聽(tīng)過(guò)或?qū)W習(xí)后，令同學(xué)唱出來(lái)，以此鍛煉其發(fā)音的準(zhǔn)確性。

3.反復(fù)操練常用句型。句型句式的重要性不容忽視，對(duì)以往教學(xué)模式的改變，不是完全剔除句型句式的練習(xí)，而是合理調(diào)節(jié)各方面的比重。實(shí)際操練主要是通過(guò)反復(fù)練習(xí)令學(xué)生熟悉掌握句型的應(yīng)用，如This is …句型，內(nèi)容可以指人，如This is my sister/mother/father；也可以指物，如This is a book/cup/desk等。替代操練時(shí)，應(yīng)在學(xué)生熟悉學(xué)過(guò)的單詞替換后，進(jìn)行整句的替換，以掌握相近的句型。如This is …句型到These are…到Those are…，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表述能力。

4. 重視教學(xué)的合理化。不管是詞匯，還是句型語(yǔ)法，小學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此時(shí)教師應(yīng)合理引導(dǎo)，盡量不要隨便予以批評(píng)。否則極易造成學(xué)生自信心下降而不敢開(kāi)口。對(duì)話練習(xí)盡可能低生活化、社會(huì)化，以提高學(xué)生的實(shí)際使用能力。

總之，聽(tīng)和說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，應(yīng)從小就加強(qiáng)重視。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，務(wù)必要提高二者的課堂地位，并通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)理想的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。除了課堂，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，以提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

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