多媒體對初中語文課堂的影響

劉蔚玲

摘?要：利用多媒體可以根據多媒體的動態性吸引學生的目光，從而讓學生不斷地投入到學習中。文章以提高學生學習興趣為立足點，分析了多媒體在語文閱讀和作文教學中的重要作用和優勢。

關鍵詞：多媒體?初中?語文教學?效率

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

許多初中語文教師常采用“黑板式”的授課方式，但是這種授課方式過于單調，不能激發學生對語文的學習興趣。為了進一步提高學生的學習興趣，為教師多樣化教學提供有效條件，許多學校開始在課堂中安裝多媒體設備，讓學生在現代化教學模式中學習，這樣不僅能提高學生的審美情趣，還能有效提高學生學習的能力和水平。

1?利用多媒體可以有效提高學生學習興趣

利用多媒體是學校根據“新課改”方案進行的一種新的授課方式，由于多媒體區別于傳統的教學方式，所以在一定程度上可以讓學生在學習過程中感覺到一種新奇感。例如，教師在正式授課之前可以將要講授的課程內容制成課件，盡量讓課件的內容具有一定的獨特性，以便吸引學生的學習目光。又如，在講“詩歌”內容的時候，教師可先將該作者的生平下載下來，讓學生更好地了解詩人，再加上相關圖片等輔助資料，進一步豐富學生的知識。

2?多媒體應用在語文教學中的優勢

2.1?多媒體在閱讀教學中的優勢

在初中語文閱讀教學中，只有學生全身心地投入到教師教學過程中去，才能發揮教學課堂應有的效率。例如，在教學《十里長街送總理》這篇課文時，因為周總理去世時的那種氛圍，學生在現在感受不到，這時教師可以在課堂上播放當時在“送”總理時現場的悼念曲和現場錄像，從而使師生共同感受當時全國人民的心情，沉浸在敬愛的周總理逝世的悲痛場景之中，體會課文所表達的感情，從而更好地理解課文的主題思想，達到課堂教學目的，深化學生對課文的理解與印象。在初中語文課堂教學中，教師只有營造出接近課文真實的環境氛圍，才能更好地激發學生的學習熱情，使其自主積極地參與到學習中來，提高課堂的學習效率。

2.2?多媒體在作文教學中的優勢

初中語文課堂教學的主要任務之一就是作文。同樣，初中語文教師在作文教學上也可以采用多媒體進行輔助教學。一方面，學生在寫作過程中，打草稿、寫文章、檢查語法，都可以在計算機上進行。另一方面，可以讓學生運用計算機上的各種工具創作出豐富多彩的寫作內容。例如，在科技文或者想象文的寫作中，學生可以通過插入專業符號來增加文章的專業性與正式性，在記敘描寫類文章或者說明文寫作時，學生可以配上插圖來使描述更加形象等。另外，可以根據不同的教學要求，運用多媒體設置相關的課堂情境，營造最佳的環境氛圍，使學生可以根據環境氛圍的渲染來有感而發，寫出更好的作品。例如，學生在學寫描寫性記敘文時，教師可以通過多媒體上網搜索，選擇相關電子資料，包括圖像、音頻、視頻等資料，然后讓學生根據這些資料進行習作。采用多媒體可以讓學生更加有興趣地參與寫作，大大提高了學生作文水平和學習興趣。

實踐證明，利用多媒體不僅可以提高學生的學習成績，還能夠讓學生在這種授課的氛圍中感受到學習的真正樂趣，從而提高自身對語文課程的學習興趣，在學習中培養自主學習的能力，提高學習的審美情趣。

參考文獻：

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