淺談如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力

孟權(quán)義

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗黃羊城中心校，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 013559）

淺談如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力

孟權(quán)義

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗黃羊城中心校，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 013559）

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，而閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生。

語文；閱讀教學(xué)；自學(xué)能力

古語道，授之以魚不如授之以漁。由此可見，教學(xué)的目標(biāo)不是教給學(xué)生盡可能多的知識(shí)而是培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)科的教授方法不同，不同學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生能力的方法也有很多差異。我從事了多年的語文教學(xué)工作，我覺得語文和英語一樣，比較注重培養(yǎng)的就是聽說讀寫的能力，而其中讀和聽都是從外界獲取知識(shí)的途徑，更應(yīng)該引起語文教學(xué)者的重視。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，最注重的應(yīng)該就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么什么是自學(xué)能力呢，一個(gè)權(quán)威人士解釋說自學(xué)能力就是以獨(dú)立性為核心，多種優(yōu)化的心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)、獲取技能的多層次的綜合性能力。那么什么是語文閱讀自學(xué)能力呢？從這一概念出發(fā)，語文閱讀自學(xué)能力就是學(xué)生主動(dòng)閱讀、獨(dú)立思考、發(fā)散思維和自我探究的能力。學(xué)生的這種語文閱讀自學(xué)能力是可以在語文教學(xué)中培養(yǎng)的，只要老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律建立合適的閱讀教學(xué)模式，一定會(huì)教出會(huì)閱讀、會(huì)思考、有自學(xué)能力的優(yōu)秀學(xué)生。結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，我覺得以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目的的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，由此可見興趣是一個(gè)人最好的老師。在閱讀教學(xué)中，我們首先要做的就是激發(fā)同學(xué)們的興趣，同學(xué)們有了興趣才能充分的展開想象和聯(lián)想，同學(xué)們有了興趣才有了自學(xué)的動(dòng)力。而同學(xué)們興趣的激發(fā)依賴于老師在開展閱讀之前情境的鋪設(shè)，成功鋪設(shè)的情境可以最大的激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣。筆者認(rèn)為，情境鋪設(shè)，包括以下幾種方法。

1.課堂設(shè)疑。在同學(xué)們讀課文之前要巧妙的提出幾個(gè)問題，可以抓住同學(xué)們的好奇心和興奮點(diǎn)。同學(xué)們看到問題就思維活躍急著想從文章中找答案，即使平時(shí)內(nèi)向羞澀的同學(xué)也躍躍欲試。這樣的問題就很巧妙出在了點(diǎn)子上。課堂提出的問題既可以激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣和積極性，又可以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)課文的理解。

2.課堂引讀。課堂上只有老師的口授是不夠的，我們有時(shí)還要借助圖片視頻音頻等資料，尤其是在講一些游記散文之類的文章，我們更是要借助多媒體的力量。我們只是說文章描寫的景色多么美麗很難引同學(xué)們?nèi)雱伲挥邪褕D片或者視頻放出來讓同學(xué)們觀看，他們才會(huì)有身臨其境的感覺，同時(shí)結(jié)合課文的描寫，同學(xué)們會(huì)對(duì)文章描寫的景物有了更深更透徹的了解。

3.課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)的開展很重要，課堂活動(dòng)可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，提高同學(xué)們的課堂注意力，積極融入課堂。例如在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，我就會(huì)在班上辦一個(gè)演講比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們聲情并茂的朗讀，同學(xué)把感情投入進(jìn)去了自然也就理解了詩歌要傳達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)一些戲曲的時(shí)候，我就會(huì)讓同學(xué)們分角色朗讀，同學(xué)們投入感情閱讀了就會(huì)了解人物的性格，從而對(duì)人物的命運(yùn)也會(huì)有所理解。巧妙的情境可以激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，所以創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力的第一步。

二、耐心引導(dǎo)，教給同學(xué)自學(xué)方法

前面情境鋪設(shè)激發(fā)了同學(xué)們的興趣，接下來就應(yīng)該教給同學(xué)們閱讀方法和技巧，以達(dá)到事半功倍的效果。很多同學(xué)都反映不會(huì)讀課文，猜不出作者的寫作意圖，想不到作者要表達(dá)的中心思想。我認(rèn)為，這和老師平時(shí)的教學(xué)是分不開的，老師只是放開手讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，但是沒有教會(huì)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要注意以下幾種方式培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。

1.以讀為主，重點(diǎn)放在讀上面。古語道，書讀百遍，其義自見。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，課文要讀三遍以上。做到講前讀，講中讀，講后讀，尤其是遇到文言文或者其他晦澀難懂的文章，更是要做到這樣。我經(jīng)常要求我的學(xué)生要在我講課之前讀一遍，對(duì)課文有了大概的了解，在我講課的時(shí)候跟著我讀一遍，自己之前的疑問可以在我的疏導(dǎo)過程中迎刃而解，最后我講完了自己要再讀一遍，對(duì)課文理解更透徹。

2.以訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生能力。讓同學(xué)們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上找到中心句和重點(diǎn)句，讓同學(xué)們找出可以表現(xiàn)人物性格的句子，讓同學(xué)們品味優(yōu)美或者有寓意的句子。這樣做的目的就是建立同學(xué)們的敏感度，讓同學(xué)們閱讀的時(shí)候有重點(diǎn)，閱讀之后有收獲。掌握一些有哲理的句子不僅對(duì)同學(xué)們的寫作有幫助，對(duì)同學(xué)們以后的人生道路也會(huì)有很大的引導(dǎo)作用。

三、積極鼓勵(lì)，增加同學(xué)們的自信心

前面兩個(gè)步驟類似于教學(xué)過程中的鋪墊，教學(xué)效果如何就需要學(xué)生的實(shí)踐。同學(xué)掌握了方法就要展開運(yùn)用，這個(gè)時(shí)候他們需要的除了引導(dǎo)就是鼓勵(lì)，我們要積極鼓勵(lì)來增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一是：培植熱愛祖國的學(xué)生，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使語文學(xué)習(xí)變得困難，從而喪失了自信。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以往的填鴨式教學(xué)使學(xué)生無法擺脫你講我聽的思想束縛，因此，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不強(qiáng)，隨之也慢慢在學(xué)習(xí)中信心不足，為此，在教學(xué)中教師要把課堂還給學(xué)生。我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.小組交流及展示。把同學(xué)們按照學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成幾個(gè)組，我會(huì)提前布置幾個(gè)閱讀主題，讓同學(xué)們?cè)谡n下完成相關(guān)的閱讀。在課上，組內(nèi)同學(xué)先自由討論，再上講臺(tái)和全班同學(xué)交流閱讀心得。不同的思想相互碰撞過程中，不同的聲音相互較量的過程中，同學(xué)們既增加了知識(shí)，也增加了自信。

2.及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)語文沒有信心的同學(xué)，我會(huì)耐心引導(dǎo)積極鼓勵(lì)，告訴他一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)林黛玉，和

大家意見不一樣不要緊，要大膽和同學(xué)們進(jìn)行交流；對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力。教學(xué)過程中要使學(xué)生牢固地確立起自學(xué)的信心和語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

四、細(xì)心教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是很重要的，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，它可以大大減少學(xué)生本身的體力消耗和腦力消耗，使學(xué)習(xí)過程逐步成為學(xué)生自覺、主動(dòng)、持久的行為，是提高閱讀能力和水平的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣；看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣；勤動(dòng)筆的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的重要性，讓他們知道哪些是好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入平常的教學(xué)之中，貫穿于學(xué)生閱讀訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，細(xì)心培養(yǎng)，并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。例如在指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，我除了憑借教材有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力外，還創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，博覽群書。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，向?qū)W生推薦合適的讀物，幫助學(xué)生選擇讀物，引導(dǎo)學(xué)生把語文課內(nèi)學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去，還鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句片段摘錄下來，及時(shí)動(dòng)腦筋想問題，勤動(dòng)手查字詞，常動(dòng)筆記錄好詞佳句，寫體會(huì)談感想，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。

綜上所訴，我把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的閱讀教學(xué)分為四步：鋪設(shè)情境引同學(xué)入勝，耐心傳授學(xué)習(xí)方法讓同學(xué)掌握，積極鼓勵(lì)使同學(xué)自信增強(qiáng)，正確引導(dǎo)培養(yǎng)同學(xué)習(xí)慣。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要從教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一切教學(xué)活動(dòng)的主體，成為真正的主人，充分展示學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從以往的學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)到會(huì)學(xué)，使他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)獲得新知和能力的樂趣。

G632.0

A

1674-9324（2014）13-0103-02