論高職英語教學的現狀及發展趨勢

屈仁雄

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

論高職英語教學的現狀及發展趨勢

屈仁雄

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

目前在我國，高職教育已經成為大學教育的一種有益補充，高職教育彌補了大學教育的不足，拓展了學生接受教育的渠道。隨著我國高等教育和職業教育擴招政策的深入，高職院校的學生成分越來越復雜，學生的英語程度也呈現多個層次，因此高職英語教學需要適應新形勢的變化，對教學模式和教學方法進行改變。本文主要討論了目前高職英語教學的現狀，對未來高職英語的發展趨勢做了簡單探討。

高職；英語教學；現狀；發展趨勢

一、目前我國高職英語教學的基本現狀

隨著我國高職學校的不斷擴招，許多高中畢業生得到了去高職院校深造的機會。高職院校的宗旨是培養學生實踐技能，英語作為一個工具學科，是高職院校開展的重點科目。但是受到各種條件和因素的制約，目前我國的高職英語教學還不夠完善，基本現狀主要體現在以下四個方面。

1.高職學生的現狀。目前升入高職院校的學生成分比較復雜，英語基礎參差不齊，總體水平不高，英語基礎比較薄弱。由于國家高校連年實行擴招政策，接近50%的高中生都升入了全日制大學。另外30%的學生升入了高職院校，接受高職教育。從比例中我們可以發現，進入高職院校學生的排名在高中畢業生中比較靠后，總體學習成績不理想，英語水平也偏低。這就導致了高職學生的整體英語水平呈現多元化而整體偏低的現狀。所以，高職院校在開展英語教學之前，一定要弄清楚學生的整體英語水平。

2.高職英語教材的現狀。對于高職院校而言，困擾其開展英語教學的最大問題是沒有合適的教材。由于高職院校屬于我國新近發展的教育形式，無論是院校規模、教學配套設施和教材儲備情況，與正規全日制大學都有較大的差距，在英語教材方面尤其如此。由于沒有合適的英語教材，高職院校在開展英語教學的時候，總是從正規全日制大學中借鑒英語教材。但這并不符合高職院校學生的實際情況，長期以來容易造成高職英語教學與學生實際水平脫節。

3.高職院校基礎設施現狀。由于國家對于全日制高校的資金傾斜，高職院校的基礎設施建設始終沒有得到國家重視。由于缺乏必要的資金，高職院校的基礎設施不完善，這不但制約了學校的發展，還對學生的學習產生了不利的影響。對于英語教學而言，由于缺少資金，多數學校尚未建立起標準化的英語聽力訓練教室，學校也沒有必要的英語聽力訓練設施，這就造成了高職院校的英語聽力教學無法開展，影響了學生的英語聽力能力的培養。

4.高職院校英語師資力量現狀。由于高職院校的員工待遇與全日制高校的待遇存在差距，并且在高職院校中開展英語教學存在許多的困難，這就導致了許多優秀的英語教師從高職院校跳槽的現象頻繁發生。由于英語教師的數量不足，造成了高職院校現職英語教師每個人需要承擔大量的課程負擔，壓力驟增，不利于高職院校英語教學的開展。所以，高職院校要想開展好英語教學，必須要解決好師資力量缺乏這一問題。

二、高職英語教學存在的問題分析

以上我們分析了高職院校英語教學的基本現狀，從這些現狀中我們了解到，高職英語教學在開展的過程中硬件和軟件發展都受到了制約。由于硬件和軟件的欠缺高職英語教學在開展的過程中不可避免地出現了一些問題。問題主要分為以下幾個方面。

1.高職英語教學現有的教學內容和教學方法已經不適合新形勢的要求。目前高職英語教學的教學內容和教學方法都是根據現有教材制定的，而由于沒有高職院校英語專用教材，高職院校英語教材都是借用全日制高校的英語教材，這就導致了教材內容與高職院校的學生水平不符，造成了高職院校學生在英語學習中感覺吃力，跟不上老師的教學進程。這極大地影響了學生英語水平的提高。綜合各種現實情況來看，目前高職英語教學現有的教學內容和教學方法已經不適合新形勢的要求。

2.目前高職英語的考試方法存在問題。在目前的形勢下，各個行業都對英語水平有具體的要求。高職院校作為培養學生實際技能的學校，必須以提高學生英語水平為己任。為了達到提高學生英語水平的目的，高職院校同其他學校一樣，采取了考試這一手段對學生的英語學習狀況和英語水平進行檢驗。目前高職院校主要采取了英語學科期末考試的方法，通過每個學期末的考試對學生的英語水平進行評價。由于英語學習是一個持續的過程，一次考試并不能反

映出學生真實的英語水平。所以，經過長期的實踐證明，高職院校目前的英語考試方法已經不適用于檢查學生的英語學習狀況和英語水平。

3.高職英語目前所選定的教材急需改進。教材問題是困擾高職院校英語教學的一個大問題，英語教材問題不單單是一個孤立的教材問題，還影響了教學內容的選擇和教學方法的制定。所以，高職院校的英語教材已經成為了制約高職院校英語教學開展的一個重要因素，我們必須對這一問題引起足夠的重視。因此，高職院校英語沒有規范性標準教材這一問題必須得到切實有效的解決，保證找到適合自己學校發展的英語教材。

4.高職英語教學模式需要及時進行創新。目前高職院校英語教學模式還采取了傳統的課堂教學模式，主要采取了老師講學生聽的方法，雖然這是英語教學有效的一種方式，但是依靠這種傳統的教學模式是不能滿足要求的。所以，要想豐富高職英語教學內涵，培養出社會需要的具有一定英語運用能力的人才，就必須改變現有英語教學模式，對高職英語教學模式進行創新。

三、解決高職英語教學存在問題的具體措施

通過簡單的分析，我們明確了高職院校英語教學存在的問題，以及問題的原因，高職院校要想有效開展英語教學，就必須徹底解決制約高職英語教學發展的問題。針對目前我國高職英語教學存在的問題，我們要從以下四個方面進行解決。

1.改變現有高職英語教學內容和教學方法。針對目前高職英語教學內容和教學方法不適用的問題，我可以采取更換教學內容和優化教學方法的手段來實現。在選擇教學內容的時候，需要摸清學生的英語基礎水平，需要對學生的整體英語學習狀況有全面而細致的了解。只有這樣才能保證根據學生的實際水平和接受能力選擇合適的教學內容。對于教學方法的選擇，則需要對原有的教學方法進行分析和評估，找出原有教學方法的缺點，針對這些缺點進行逐一改正，保證教學方法能夠完全符合高職院校英語教學的需要。所以，要想保證高職院校英語教學取得預期效果，就要改變現有高職英語教學內容和教學方法。

2.改革高職英語現有考試方法。目前高職院校英語考試主要采取了期末考試這一單一的方式，期末考試不但不能全面地反映學生的英語學習狀況和英語水平，也造成了學生對英語考試的重視程度不足。所以，針對高職英語考試方法存在的問題，我們應該改變目前這種單一的期末考試的局面，增加平時的課堂測驗和不定期的英語水平測試，并為每個學生制定詳細的英語水平測驗計劃。這種分段式考試的好處在于，將期末考試的一次性考核進行了多次分解，對學生的平時的英語學習是個很好的促進。

3.優化高職英語現有教材，對部分教材進行更換。通過上述分析，高職院校英語教材已經成為了困擾英語開展的重要因素，因此，對于該問題必須制定切實可行的措施予以解決。那么要想短時期內對高職院校現有的英語教材進行全面更換是不現實的，所以，要想解決高職英語教材問題，我們就必須依托目前現有的教材，根據學生實際英語水平，對英語教材進行優化，達到使高職英語教材滿足實際需要的目的。所以，該措施還有待于在實踐中進一步驗證。

4.創新高職英語教學模式。目前高職英語采取的教學模式主要是課堂教學，老師在上面講，學生在下面被動地聽。這種教學方式雖然曾經取得了一定的積極效果，但是在提倡尊重學生個性的今天，這種傳統的教學模式必須得到改變。改變高職英語教學模式的具體措施為：我們可以在課堂上采取英語小品的方式活躍課堂氣氛，鍛煉學生的口語能力。此外，我們在高職英語課堂上，還要充分尊重學生的個性，使學生認識到英語學習的重要性，讓學生能夠積極主動地學習英語。

四、我國高職英語教學的未來發展趨勢

上述分析，讓我們認識到了目前我國高職英語教學的現狀及存在的問題，對于這些問題，我們制定了具體的解決措施，相信在不遠的將來，高職英語教學必然會迎來快速良性的發展。基于這種形勢，我認為我國的高職英語教學將會朝著這幾個方向發展。

1.我國高職英語教學將注重對學生能力的培養。隨著我國教育體系的完善，高職教育已經成為了我國不可或缺的一種教育形式之一。每年高職院校為社會輸送了大量的具有專業技能的實用性人才。高職院校被定位于專業培養具有操作技能的實用性人才的教育機構。考慮到目前社會上對人才英語能力的要求，我國高職院校在發展的過程中，一定要注重對學生英語實際運用能力的培養，注重培養學生的口語能力，使學生具備利用英語進行簡單會話和讀寫的能力。基于這種現實的需要，未來我國高職英語教學將朝著注重對學生能力培養的方向發展。

2.我國高職英語教學將著重發展英語實踐教學。當今社會對人才的需求越來越看重人才的實踐能力，實踐能力的強弱已經成為衡量人才是否符合社會需要的一項重要指標。為了滿足這一現實要求，我國高職英語教學將朝著著重發展英語實踐教學的方向發展，切實提高學生的英語實踐能力，使學生能夠得到社會的青睞，最終獲得較好的工作崗位。所以，著重發展英語實踐教學是我國高職英語教學未來發展的方向之一。

3.我國高職英語教學將朝著工具學科的方向發展。對于高職院校的學生而言，英語實際上就是一個工具學科，學好英語的意義在于可以在工作中利用英語與別人溝通，可以利用英語讀懂外文的說明書，可以利用英語有效地開展工作。所以，明確了這一點，也就明確了英語教學的目的和英語教學的意義。所以，英語學科歸根到底是一門基礎學科，要想搞好高職英語教學工作就要找準高職英語教學的定位，只有這樣才能做到有的放矢。因此，從這一趨勢來看，高職英語教學應該明確自身的任務和面臨的局面，明確自身的意義，因此，我國高職英語教學將朝著工具學科的方向發展。

4.我國高職英語教學將朝著全面提高學生素質的方向發展。我國的高職院校從設立之初，就被定位為以培養社會急需的實用型人才為主的高等職業院校。這一定位，明確了高職院校的地位以及建立的目的和作用。因此，高職院校的教育必須圍繞這一定位展開。同樣，作為高職院校的一門基礎性學科，高職院校的英語教學也必須要明確自身的目的和意義，要明確自身肩負的任務，要將提高學生素質作為英語教學的出發點和落腳點，切實地做好高職院校英語教學工作，完善教學工作，優化教學體系。所以，從這一角度來分析我們可以得出這一結論，我國高職英語教學將朝著全面提高學生素質的方向發展。

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