教育就是圓夢

陳轉英

看過許多的電影，也被不少的電影感動過。然而，《放牛班的春天》這部經典的教育影片，留給我的豈止是感動，更多的應該是震撼！主人公馬修老師堅持執著的教育信念，讓我想起了“第56號教室”奇跡的創造者雷夫老師，這些教育人讓我敬佩的同時，也在悄悄地影響著我對教育的理解，啟迪著我對教育的思考。

沒有愛就沒有教育

滿身缺點的學生，讓所有人都覺得頭痛。影片里“池塘畔底青年輔導院”里有句經典的話：犯錯、處罰，成為了教師的唯一教育方式。學生一旦犯錯，后果就是禁閉、取消“家長探訪日”、面壁受罰……在影片的第一幕，由于抓不到真正的“兇手”，院長要求由新來的馬修老師“點將”，這個倒霉的學生一直要等到真正的“兇手”出現。其實，倒霉的又何止是這個代罪羔羊呢？這種簡單粗暴的教育方式當然不能解決問題，嚴格來說，這不是教育，而是摧殘。所幸，馬修老師從第一天起就沒有認同這種教育方式，他要求院長取消全體受罰制度（盡管沒成功），他“保護”犯錯學生的同時，想方設法教育、引導學生認識錯誤。他用仁愛的心關注每個孩子的變化，他給每個孩子充分的肯定，他為每個孩子找到適合的位置（哪怕是當鋼琴譜架），他用眼神來鼓勵孩子，用愛的語言來詮釋教育。他的樂觀、積極、投入，感染了班上的孩子，影響著孩子。他用行動踐行著“沒有愛就沒有教育”的道理。教師之所以偉大，并非教師有何過人之處，而是因為教育是愛的事業，是良心的事業。教育是愛的藝術，一個溫暖的擁抱，一次觸動心靈的對話，一個眼神的交流，都是愛的強音，教育的足跡。愛是教育的源泉，教師只有眼中有學生，心中有愛，才能培養有愛的人。愛事業，理應從愛學生開始。一個老師若心中無愛，又何以傳道授業解惑？我們面對的孩子是祖國的未來，是民族的希望，要把他們培養成為合格的社會公民，我們就要想方設法在工作的過程中加入“愛”的催化劑。

寬容，教育的力量

一沙一世界，一花一天堂，每個兒童都是一個獨特的小世界。在這個世界里，他們會犯錯，會調皮，會叛逆。犯錯是大多數兒童的共性，老師要允許兒童的犯錯，寬容他們，理解他們，才能走進奇異的兒童世界。在這個特殊的世界里，馬修老師目睹了學生各種各樣的“罪行”，他一次次地“包庇”學生的錯，為了保護學生的自尊，他甚至“欺騙”家長，“隱瞞”真相，他相信孩子的善良，期待孩子的改變。他的寬容變成了一種教育的力量，喚醒學生心靈，溫潤學生心田。反觀我們的教育工作：曾幾何時，面對學生的犯錯，我們也曾動之以情，曉之以理，但是，我們似乎沒有真正的以一顆寬容的心來看待兒童的成長，孩子的屢教不改會讓我們變得無奈，變得憤怒。我們的眼里經常裝滿學生的毛病，于是就有了挑刺，有了挖苦，有了嗤之以鼻……唯獨沒有足夠的寬容。其實，每個人的成長經歷都是一場特殊的呈現，人與人之間的差異只是呈現的方式不同而已。每個兒童都是獨一無二的生命個體，他們需要尊重，需要寬容，需要我們有靜待花開的耐心。有人說：“教育，就是一顆樹搖動另一顆樹，是一朵云推動另一朵云，一個心靈感召另一個心靈。”穿行在教育的叢林里，沿途會荊棘滿布，“驚喜”不息，唯有帶著對生命的敬畏之心，對生命成長的寬容之意，我們才能仰望教育，拾掇教育，進而珍藏教育。

相信孩子，成就孩子

影片中有一個這樣的畫面：勞累一天的馬修老師正準備結束當天的訓練時，站在一旁的安靜男孩莫翰奇突然說了一句：“為何不接著練習第二部分？”馬修回答：“還沒教呢。”“可是我已經自學了。”正是這樣一句不經意的對話，馬修老師意外地發現在這個特殊的學校里邊，竟然也有如此的“好聲音”“好天賦”，他震驚了，他興奮了，他的合唱團，他的音樂夢也都一一變成現實了。這就是相信的魅力！兒童的心中擁有無窮大的力量，他們的潛力不可低估。我們不敢隨意斷定冷眼里真的有牛頓，但誰又敢保證這里邊就沒有未來的音樂家呢？事實上，莫翰奇成為出色的指揮家就是一個最好的例證。我常想，究竟什么是好的教育？在馬修身上，我似乎找到了答案：當每個孩子能感受到自己的存在，當他們都能找到自己在集體中的位置，當集體中的每個人都有共同的語言密碼，當每個孩子都能在自己的軌道上快樂滑行，當每個孩子的眼睛都充滿自信，當每個教師的臉上都寫滿愛意時，這也許就是好的教育，甚至是成功的教育！