聽誰在精彩的活動課掉眼淚

常志媛

摘 要：英語課堂中所運(yùn)用的游戲活動可謂是不計(jì)其數(shù)、多彩多姿、活靈活現(xiàn)。這些游戲活動都遵循著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動、學(xué)生都喜歡做。當(dāng)我們自己冷靜地審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，有些問題不能不引起我們的思考與關(guān)注，我們應(yīng)該倍加關(guān)注后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：反思；英語教學(xué)；活動課

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-175-01

反思是一種積極的思維活動，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程。這是一個(gè)需要教師不斷自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。教師重在反思，如果只能重復(fù)，一味照搬，教學(xué)工作“年年歲歲花相似”，又怎能出現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象呢？因此，反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思透則能明。反思要有“留心處處皆學(xué)問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。

新的課程改革使我們的英語課堂教學(xué)活動煥發(fā)出前所末有的活力。但當(dāng)我們自己冷靜地審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，有些問題不能不引起我們的思考與關(guān)注，進(jìn)行深刻的反思。

在平時(shí)的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了游戲法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的游戲法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛。而活動課是在考驗(yàn)老師對整個(gè)課堂的駕馭能力，活動課應(yīng)該不僅讓學(xué)生感受知識帶給他們的樂趣，更是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。

小學(xué)英語課堂中所運(yùn)用的這些游戲活動都遵循著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動、小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西都不可能是盡善盡美的它都有著或多或少的弊端，尤其要把握它的度，游戲本身不能失去它的原味，要體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現(xiàn)它的實(shí)效性。一個(gè)個(gè)游戲的進(jìn)行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對本堂課的影響和促進(jìn)作用。同時(shí)，游戲的操作也是一門藝術(shù)，要讓每個(gè)學(xué)生都活躍起來參予到預(yù)先設(shè)想的游戲活動中，這一點(diǎn)是比較難的，教師不可能了解每一個(gè)學(xué)生，如果到達(dá)如此境界那已經(jīng)是如《孫子兵法》里說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。因此，每個(gè)活動設(shè)計(jì)所考慮到是使學(xué)生參予面要廣，而且能讓平時(shí)不動的同學(xué)都盡量動起來。

想起本學(xué)期我精心準(zhǔn)備的一堂活動課，從備課到課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)我都做到了精益求精，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與到活動中，課堂氛圍達(dá)到了空前的活躍，同學(xué)們在笑聲中享受知識帶給他們的愉悅，活動中，一些學(xué)生盡情的展現(xiàn)著自己純熟的口語，真實(shí)幽默的表演能力，教室里同學(xué)們的掌聲如熱浪般此起彼伏的響起，生生間的互動精彩紛呈，就在這時(shí)，不只是什么力量讓那只陌生的小手突然撐起在沸騰的教室里。當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)莫名，他怎么了，有事嗎？他站了起來，以往膽怯的眼神中我看到的是自信，他沖向了講臺，和其他學(xué)生一樣懷著一顆熱切的心急于和同學(xué)們一起分享快樂、展示自我，可是，當(dāng)他正想暢所欲言的那一刻好像喉嚨被什么梗住了，他一言不發(fā)，教室里頓時(shí)像死水一樣靜，接踵而至的就是來自學(xué)生們的嘲笑與挖苦，豆大的淚珠從他的臉龐滑落，我被這個(gè)場景深深的觸動了，或許是淚水，或許是他那無地自容的尷尬。活動課原來僅是優(yōu)等生的舞臺，對于我們那一小部分的后進(jìn)生又意味著什么呢？

關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們的職責(zé)，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量，以下是我不成熟的幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、我們不能逃避，更不能置之不理，他們很需要老師的關(guān)愛與理解，后進(jìn)生心靈很自卑，心里很脆弱，批評只會讓他們的逆反心理更強(qiáng)烈，我們對待他們應(yīng)多鼓勵(lì)少批評，多一份耐心少一些責(zé)備，在孩子的心里要樹立一個(gè)值得信賴和尊重的教師形象。

2、教師應(yīng)想方設(shè)法的借助家長的力量共同教育孩子，首先，讓孩子感受到作為后進(jìn)生他們沒有被老師遺忘更沒有被家長放棄，他們是備受關(guān)注的。其次，教師應(yīng)正確引導(dǎo)家長采取得當(dāng)?shù)姆椒ń逃优嬲]家長應(yīng)以溝通為主，學(xué)習(xí)上少打罵、多督促。

3、后進(jìn)生的基礎(chǔ)較差，讀英語，寫英語對后進(jìn)生來說都是有困難的，教師應(yīng)多給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常和他們進(jìn)行思想溝通，及時(shí)有效的給予學(xué)法指導(dǎo)，降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，消除他們的畏懼心里，盡量為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心。

4、在班上實(shí)行“一幫一”活動，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過學(xué)生間的幫扶，評出“優(yōu)秀小幫手”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，這樣優(yōu)生愿幫，后進(jìn)生愿學(xué)，形成互幫互學(xué)的小氣候。看著學(xué)生由于我而愛上了英語，我覺得是一種享受；看著學(xué)生由于有了我的耐心輔導(dǎo)而取得了好成績，我覺得這是最歡快的事；看著學(xué)生一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳時(shí)，我覺得自己仿佛也回到了童年；看著學(xué)生自己精心制作的賀卡放在我桌上時(shí)，我覺得自己是世界上最幸福的人。讓學(xué)生喜歡我，喜歡上我的課，并能形成自己的教學(xué)特色，這是我以前一直在努力追求的目標(biāo)，也是我今后努力的方向。我深信，世上無難事，只怕有心人。只要我努力了，我盡力了，我就會無愧于我的學(xué)生，無愧于教師這個(gè)神圣的稱號。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常反思自己的行為，努力深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，隨著新課改理念的深入，教學(xué)活動、教學(xué)方式的多樣化，英語課堂教學(xué)中的問題也隨之而來。因此，對于英語課堂中的存在問題一定要引起重視，對自己每堂課的教學(xué)進(jìn)行深刻的反省和反思，以便改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓我們的課堂傳遞給學(xué)生的不僅是知識而是享受獲取知識的過程，做一個(gè)心永遠(yuǎn)向著未來，腳永遠(yuǎn)走在路上的學(xué)者型教師。