把科學的種子播在學生心里

房敏

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究的欲望。在教學實踐中，我發現，大多數學生在學習中，存在著無目的、無計劃、純粹玩樂的情況。這對培養學生科學素養、發展他們對科學本質的理解非常不利。

如何既能激發學生學習科學的興趣，又能培養學生的科學素養呢？我認為，利用便利的條件，因地制宜，發現身邊的科學，就可以達到這一目的。

在教學中，我設計針對性的活動，培養學生學習科學的興趣，把科學的種子播在學生心里。

活動設計一：

天氣變化與生活的關系

班級、成員：三年級全體學生

活動意義：小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養是指必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。

活動思路：

三年級的學生，這學期開始學習科學課程，如何讓科學課成為學生科學啟蒙的課程呢？我想：從學生的生活出發，從觀察入手，培養學生的科學精神，科學素養。同時，結合科學課本《天氣與生活》這一單元的學習，進行科學思想、科學方法的教育和學習。

活動計劃：

任務分工：四人為一小組，同時選出小組長，每個小組負責一周的觀察記錄。（要求：把自己最獨特的觀察拍下來）

研究步驟：

每個月末，把學生的科學觀察記錄展示給全班同學觀看。把疑問和建議寫在小科學家表格上（要署名）。

研究展示：

1、展示科學記錄，評一評，哪一組觀察記錄最細致。

2、小科學家表格上，誰發現的問題最多？誰回答的問題最多？評選小科學家榮譽。

3、從觀察中，你體會到了什么？你發現了什么？

4、每一個組出一張簡報：天氣變化與我的生活。

活動設計二：

四年級研究課題：校園的梧桐樹

班級、成員：四年級全體學生

活動背景：由于科學課程學習的時間和空間的局限性，培養學生科學素養有些紙上談兵的意味。如果能夠結合學校的環境，讓學生在廣闊天地里認識科學，學習科學，探究自然的神奇，那將會有更好地效果。

活動計劃：

任務分工：四人為一小組，同時選出小組長，每個小組負責一周的觀察記錄。（要求：把自己最獨特的觀察拍下來）

研究步驟：

1、分組給每株梧桐樹貼標簽。

2、小組協商任務分配。

3、每個月末，把學生的科學觀察記錄展示給全班同學觀看。把疑問和建議寫在小科學家表格上（要署名）。

研究展示：

1、展示科學記錄，評一評，哪一組觀察記錄最細致。

2、小科學家表格上，誰發現的問題最多？誰回答的問題最多？評選小科學家榮譽。

3、從觀察研究中，你體會到了什么？你發現了什么？

4、每一個組出一張簡報：校園的梧桐樹

活動設計三：開設家庭實驗室和科學探索頻道

開設家庭實驗室，就地取材，生活中的問號，自己試著解答。同時，開設科學探索頻道，架設學校和家庭的橋梁，把家庭實驗室的視頻錄像傳到上面，學生們一起觀摩學習。

這個活動剛開始的時候，響應的學生不多。有一個三年級的學生把“證明水里有氧氣”的實驗，傳到頻道上，引起了很大的反響。學生們發現，原來，科學就在我們身邊，科學實驗并不神秘。主動思考，主動去探索，就會有收獲。

小學科學課重在啟蒙和普及。我設想，每一學期，把科學教科書其中一單元，設計成觀察或實驗活動，成為貫穿一學期的科學活動，有計劃、有意識的引導學生的科學興趣，讓我們的學生從小學科學，愛科學。中國科技大國的夢想就一定能實現。

【作者單位：濟南市芙蓉小學 山東】