轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 提高學(xué)習(xí)能力

薛書玲

摘要：隨著時代的變化與發(fā)展，以往的傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足現(xiàn)代對素質(zhì)人才的要求。新課改提出，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)能力，特別強調(diào)了自主學(xué)習(xí)對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義。從小養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為重中之重。

關(guān)鍵字：教學(xué)模式 學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教學(xué)新課標課程改革提出新的目標與要求：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造新型現(xiàn)代教學(xué)方法；注重素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；形成以學(xué)生主體教學(xué)為主，教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的新型教學(xué)模式。特別指出自主學(xué)習(xí)在新時代環(huán)境背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的被動教學(xué)方法，對其推陳出新、革故鼎新，形成更加科學(xué)的教學(xué)模式；學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多動手，勤動腦。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且更加有利于學(xué)生健康成長。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 體現(xiàn)學(xué)生主體教學(xué)

傳統(tǒng)語文教學(xué)采用“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)方式，而新課程提出，學(xué)生作為教與學(xué)的主體是學(xué)習(xí)的主人，而并非簡單的被動接受。教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把獨立思考與討論相結(jié)合，認真安排課堂教學(xué)流程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化語文教學(xué)目標與要求。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式 打造高效語文課堂

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂教學(xué)效率是新課標改革的主要內(nèi)容之一。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是要求學(xué)生自覺、積極學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)知識，掌握好基礎(chǔ)性知識，繼而逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、創(chuàng)新、探索的能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，就要讓學(xué)生主動參與到教師教學(xué)課程中，形成“師生互動”新型教學(xué)模式。然而，要想學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師計劃出完整而有效的課堂教學(xué)方式。好的教育模式不僅有利于語文教學(xué)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文困境的改善，更取得了語文教學(xué)事業(yè)質(zhì)的飛躍。新課標改革中，明確提出教師要改變教學(xué)方式，更加注重其自身素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。

1、準備課前資料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

正如“成功是留給有準備的人的”，要想要成功的課堂教學(xué)，一方面需要教師做好充足的課前準備；另一方面需要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的良好習(xí)慣。根據(jù)廣大一線教師實踐經(jīng)驗表明，課前資料的準備可以使老師課堂教學(xué)更加合理、有序，提高課堂效率。因而，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體教學(xué)水平，提前準備課前教學(xué)資料。但是，僅僅老師單方面準備教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，不僅可以了解本堂教學(xué)內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，而且有利于加深學(xué)生對課本的認識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

例如：在《黃山奇松》這篇文章的教學(xué)中，教師可利用多媒體工具，展示奇松的照片。不僅豐富了教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如《嫦娥奔月》，教師可以準備嫦娥奔月的動漫視頻，以動畫的形式來展示課本內(nèi)容，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。還大大方便了老師的教學(xué)工作，節(jié)省了教師的精力

2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討分析

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，亦可以彌補學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和探究能力，使學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)難以得到提升。而小組合作學(xué)習(xí)不但可以充分解決上述問題，還提高了他們的協(xié)調(diào)和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，極大的增進了學(xué)生之間的友誼，有利于班級內(nèi)部團結(jié)；學(xué)生獨自學(xué)習(xí)不容易找出自身學(xué)習(xí)弊端以及疑難問題的解決，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生共同探討研究，可以互相學(xué)習(xí)借鑒對方優(yōu)點與長處，改善自己的缺點與不足。小組合作學(xué)習(xí)，共同探討分析是經(jīng)過多方研究與討論得出的現(xiàn)代新型課堂教學(xué)方式，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞《江南春》中，首先教師可以通過分組分別安排不同的教學(xué)任務(wù)，包括：了解本首古詩的寫作與時代背景以及作者的生平與寫作風(fēng)格；翻譯古詩寫作內(nèi)容，理解與掌握詩詞意境；學(xué)習(xí)古詩運用的表達技巧與方法；賞析古詩關(guān)鍵詞與妙句等等。然后小組經(jīng)過探討得出結(jié)論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)古詩并改正錯誤。

3、做好課后練習(xí)，善于總結(jié)研究

課后習(xí)題練習(xí)是檢驗課堂教學(xué)成效和補充學(xué)習(xí)教育的重要工具之一。學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題可以鞏固課堂知識，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深印象。除此以外，教師通過讓學(xué)生互相批改課后作業(yè)的方法，不僅能使學(xué)生了解存在的問題并進行改正，還能節(jié)省教師的時間與精力。另外，師生要善于總結(jié)與反思，通過寫學(xué)習(xí)心得，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，改善教與學(xué)的不足，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、多元教學(xué)方式，培養(yǎng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才的必備要求之一。新課標改革要求：將小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)理念真正落實到教學(xué)實踐中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最終實現(xiàn)小學(xué)語文的培養(yǎng)目標與要求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然而素質(zhì)教育的提升除依靠完善的教學(xué)模式，還要有多元的教學(xué)方式。包括：課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一，不僅豐富了學(xué)生語言知識，還提高了學(xué)生閱讀技巧和方法；多媒體教學(xué)便捷、高效，它可以形象、直觀的展示動畫效果，適應(yīng)了現(xiàn)代高速發(fā)展規(guī)律。不僅豐富了課堂內(nèi)容，增加了課堂的有趣性，從而吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

新課標要求我們應(yīng)該繼續(xù)加強改革實踐，讓小學(xué)語文新課改理念走進教學(xué)實踐。提高教師自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷修正教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)水平的提高。還要讓學(xué)生熱愛語文，運用于實踐，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念。

【作者單位：漣水縣黃營中心小學(xué) 江蘇】endprint