利用遠程教育資源優化語文教學

王紅蘋

現代遠程教育是隨著現代化信息技術的發展而產生的一種新型教育方式，是構筑知識經濟時代人們終生學習體系的主要手段。充分利用現代信息技術，實施“現代遠程教育工程”，可以有效地發揮現有各種教育資源的優勢，符合世界科技教育發展的潮流。中國教育衛星寬帶網與中國教育科研網的高速連接，構建起天地合一的全國性的大規模的遠程教育服務網。這一開放式的國家級遠程教育網，適應了日益發展的遠程教育和西部地區教育開發的需要。是我國西部地區在教育資源短缺的條件下，辦好教育的戰略措施。遠程教育服務網的順利實施，使我們邊遠山區信息閉塞的學校得到了從“天”而降的寶貴資源，充分利用這些遠程教育資源，可以更好地優化語文教學。

一、利用遠程資源，走進教材文本

2001年頒布的新課程標準明確指出：語文教學應該著力提高學生理解和運用祖國語文的能力，培養學生學會從自身的學習生活、社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取主題，綜合運用已學的知識和技能，在自主學習，主動探究的過程中逐步學會學習，在學習、研究、探索的過程中發展創造性思維，體驗創造性情感，培養學生科學精神、實踐能力和創新精神，發展學生的個性特長。這就要求教師轉變教育觀念，變原來的“課堂指導者”為“課堂促進者”，用一定的手段協助學生完成教學目標，使學生全身心地投入自發性學習，增強主動探索的興趣，提高人文素質和語文能力的全面發展。現代遠程教育以其無可取代的優越性成為一定手段”的最佳選擇。

二、利用遠程資源，理解教材文本

北京大學教授、語言學家陸儉明曾說過：語文教學是給學生真、善、美的熏陶和教育，培養學生的文學素養，讓學生掌握恰到好處的語文知識。如果我們的語文教學教出來的學生不喜歡語文，或不懂語文，只能是語文教育的失敗。傳統課程體制教育目標的單一性，教學內容的封閉性，教學方式、方法的“模式化”、“一刀切”等弊端日益暴露，不但不能適應現代化社會培養創造性、開拓性人才的要求，而且阻礙了學生主動性、積極性的發揮以及個性的張揚與發展，課程改革勢在必行。

遠程教育資源中，有豐富的flash動畫、視頻資源、圖片，可以直接用于課堂教學。化靜為動，化遠為近，化難為易，化抽象為具體，化微觀為宏觀，幫助學生理解教材文本，掌握學習內容。例如：《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水秀麗多姿的獨特美。文中“桂林的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動；桂林的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠啊，綠得像一塊無暇的翡翠。”山區學生的閱歷少，沒見過桂林山水，那么如何讓學生感受到這種美呢？我就在《中央電教館農村中小學教育資源網》上下載了一段桂林漓江的風光片，還下載了一些桂林千姿百態的山峰圖片，把這些資料在課堂上放給學生觀看。使學生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。感受桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛。然后再讀課文，感受文本語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長。真正使學生感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

三、利用遠程資源，強化教材文本

學習的最大敵人是遺忘，為了減少遺忘課后就要鞏固復習課堂上所學的知識，才能達到強化教材文本，內化知識的目的。例如，我上完《向往奧運》一文后，讓學生完成《中央電教館資源中心——小學版》上《向往奧運》這篇課文的習題精選（二）。如下：

（一）、看拼音寫詞語。（略）

（二）、組詞。（略）

（三）、按要求改句子。（略）

（四）、閱讀答題。

1、申奧成功天安門廣場：《萬人匯成歡樂的海洋》

（原文及思考題略）

2、奧運趣聞：《游泳教練竟是“旱鴨子”》

（原文及思考題略）

（五）、搜集有關奧運會的資料，回答下列問題。

1.奧運會的全稱是（ ），是世界性的運動會，每（ ）年舉行一次。

2.奧運會的會徽是（ ），代表（ ），格言是（ ）、（ ）、（ ）。

3.2008年第（ ）界奧運會將在（ ）國的（ ）市舉行，這屆奧運會的三大主題是（ ）、（ ）、（ ）。

4.北京申奧的會徽圖案及其說明。

這套題既有字、詞、句的訓練，又有篇章的訓練。一題、二題鞏固了文本中的字、詞，三題強化了句型變化的練習，四題則強化了文本內容的理解，對我國申奧的意義及申奧成功后全國人民高興的心情有了更深的感悟。達到了掌握、鞏固知識，提高能力，強化文本的目的。收到了事半功倍的效果。

四、利用遠程資源，拓展教材文本

現代遠程教育作為一種現代化教學手段，多媒體利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向學生傳遞信息。教師如能熟悉現代化教學手段的理論和操作，并能依據教學大綱，從學生的實際出發，合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，必能極大豐富課堂教學，優化教學過程，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生各種能力，提高學生素質，大大提高教學效果。現結合教學實踐，談談自己的感受。

總之，教師必須以學生的發展為本，在充分尊重學生的學習主體地位的基本教育理論指導下，合理利用.現代遠程教育資源，實現從“教師中心”到“學生中心”的轉移，教學模式從教師講授、輔導、模擬演示轉變為學生自主研究性學習、資源性學習和協助性學習，使現代遠程教育成為畫龍點睛之用，而不是畫蛇添足。只有這樣現代遠程教育才可以優化語文教學，提高學生的語文素質。

【作者單位：重慶市萬州區高梁中心小學 重慶】endprint