淺談幼兒表達能力的培養

張清玲

音樂，是藝術教育的重要組成部分。《綱要》對幼兒園藝術教育提出這樣的培養目標：“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”而《3-6歲兒童學習與發展指南》中更詳盡的提出教育建議：“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受”。那么，如何培養幼兒的音樂表達能力呢？下面我來談談我的做法。

一、感受生活、環境中的美——聲音

引導幼兒主動去發現和感受生活中的各種音響，體會不同聲音的表現力及帶給人們的不同感受。

1.聽一聽。讓幼兒聽一聽生活中的各種聲音，如：小鳥叫聲、炒菜聲、流水聲、汽車喇叭聲等，再讓幼兒用聲音模仿聽到的各種聲音，感受生活中不同音響的區別與內在美。

2.找一找。啟發引導幼兒找一找我們生活環境中哪里能發出聲音，如：敲桌子、敲盆、拍手、捻指、踏腳等，并且聽一聽它們的聲音是好聽還是不好聽，讓幼兒初步感受樂音與噪音。

3.做一做。讓幼兒先隨音樂練習拍手，再隨音樂練習踏腳，最后跟著音樂邊拍手邊走步，練習時力求能合上拍子。在此基礎上，引導幼兒用自己喜歡的方式來表現不同的音樂，如：跳、走、拍肩、扭胯、跺腳等。

通過以上幾種方法，讓幼兒知道聲音是通過敲擊產生的，它們有的好聽，有的不好聽，好聽的聲音能給我們帶來美的享受。生活中最美的聲音就是歌聲和樂曲聲。

二、感受音樂藝術中的美——強音和弱音

要提高幼兒的音樂表達能力，還要讓幼兒認識、了解音的強弱。正是因為有強音和弱音，音樂才那么豐富、動聽。

1.學一學。讓幼兒聽一聽，說一說誰的聲音強，誰的聲音弱，并模仿他們的聲音。以動物的鳴叫聲為例：讓幼兒模仿狗和貓的叫聲，感受并表現其強弱的區別，同時鼓勵幼兒用不同的方法來表現音的強弱，如：拍手聲、跺腳聲、歌聲等等，加深幼兒對聲音強弱的理解。

2.一認。在幼兒理解強音、弱音的基礎上，認識強、弱音記號“f”和“p”。讓幼兒知道這兩個符號的意義，并且能夠在做同一種動作時，根據所給的記號表現出強弱的不同。如：拍手看到f時就用力拍，看見p時就輕輕拍。

3.用一用。讓幼兒在一些朗朗上口的兒歌里表現強弱，并且能在適當的地方加上f記號和p記號。例：兒歌《大鼓和小鼓》，

大鼓，嗵嗵嗵，（f）小鼓，咚咚咚，（p）

嗵嗵嗵， （f）咚咚咚， （p）

大鼓小鼓敲起來，真呀真熱鬧，真熱鬧。

學、認、用的訓練活動，非常隨意有趣。孩子們在輕松、愉快的環境中，用自己喜愛的方式來感受音的強弱、表現強音和弱音，非常自由、輕松，學習效果非常好。

三、 感受音樂藝術的靈魂——節奏

節奏，是音樂藝術的靈魂，培養幼兒良好的節奏感，對提高幼兒的音樂表達能力至關重要。為了讓幼兒感受豐富的節拍，增強節奏感，我采用多種形式相結合，由易而難，循序漸進。

（一）建立長音和短音的概念，并能區分音的長短

1.畫一畫，引導幼兒通過動手操作區別長音和短音。讓幼兒一邊說一邊在紙上畫出一個長音和一個短音，如：邊畫長音邊用嘴說啊----，邊畫短音邊說啊--，手停嘴即停。幼兒手嘴配合形象直觀，馬上能體會到長音和短音的區別。然后，再讓幼兒找一找并說一說生活中哪些聲音是長音？哪些聲音是短音？例如：站在遠處呼喚小朋友"小--華--你--在--哪兒？"（長音）"小華你在哪兒？"（短音）等。在本環節訓練中，我只要求幼兒表現出長音和短音，并不要求用什么形式來表現，幼兒興趣很濃，想出了很多方法，如火車的“嗚——”和“喀嚓、喀嚓”等。這樣，不僅能區別長音和短音，也促進了幼兒想象力和創造力的發展。

2.唱一唱，引導幼兒自如地唱出長音和短音。練習唱長音和短音的方法很多，如結合拍手、跺腳等進行練習。其中一種很好的方法：即將一條長繩在長短不同的距離上打結。幼兒從一端開始摸著繩子走向另一端，到打結處，喚一口氣，再發出另一個音，一直到手觸摸到繩子的另一端為止。這種方法能很快幫助幼兒準確地發出長短不同的音。 例如：--〆------〆----〆--〆--------〆-- 啊-- 啊------ 啊---- 啊-- 啊--------啊—

（二）進行節奏訓練，培養良好的節奏感。

1.教師組合節奏，請幼兒來打。老師出示節奏型，先讓幼兒邊說邊打出節奏，再讓幼兒為這條節奏填上不同的且符合這條節奏的生動的語言。如：節奏2/4× ×° |××°× |（嗒 嗒° |嗒嗒° 嗒|），配上語言：我 上 |幼兒 園 |老 師 |你真 好 |教師還可以打出一小節一小節節奏，讓幼兒去聽辨老師打的節奏到底是什么？幼兒可根據自己聽到的說出節奏，也可以用不同的音符擺出聽到的節奏，這樣既可以培養幼兒良好的節奏感，又可以訓練幼兒敏銳的聽辨能力。

2.編節奏。給幼兒創造一個空間，讓幼兒把所學的各種音符按一定規律加以組合，編創出不同的節奏。如：把四分音符和八分、二分音符組合起來“× ×°|××°×°|××°××|×°-°|（嗒 嗒°|嗒嗒°嗒|嗒嗒°嗒嗒|嗒 -|）”先編再打，然后填上生動的語言，幼兒在玩中學習，不被束縛，積極性、主動性得以最大限度的發揮，如此學習節奏，幼兒提高很快。

3.多部節奏練習。幼兒獨立打節奏趨于醇熟后，要培養他們彼此配合共同表現節奏的能力，這一點對提高幼兒音樂表達能力也是很重要的。練習時先從打二部節奏開始，逐步過渡到三部、四部或多部節奏。練習二部節奏的方法：例如：打四分音符和八分音符。首先，讓幼兒明白四分音符和八分音符之間的關系：即一個四分音符等于兩個八分音符。強調在打節奏的時候，第一組打一個四分音符，第二組要同時完成兩個八分音符。明白這一點后，請第一組幼兒先打四分音符，給出一個速度，然后第二組幼兒打八分音符進入。多部節奏的練習是節奏練習的更高形式，如果幼兒能夠協調自如地完成多部節奏練習，就說明他們已經初步地具備了較好的節奏感。

幼兒音樂表達能力的培養應不拘泥于一種形式，不束縛孩子的手腳，為幼兒所喜愛和接受，才能取得好的教育效果，讓幼兒能夠從音樂中享受到樂趣，而且要使這種樂趣得以鞏固、發展，成為終生發展的一種需要。

【作者單位：德化縣龍潯中心幼兒園 福建】