創新習作教學 激發學生興趣

黃啟芳　黃紅艷

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0042-01

改革傳統的教學方式，以鼓勵為主線，是激發學生習作興趣的金鑰匙。2011年，我迎來了一班新同學——五年級一班，全班三十四名學生，竟有六名習作不能自己寫，靠抄襲《英才教程》的“范文”完成“任務”。我禁抄，他們便無法下筆。還有一些學生，也是東拼西湊，內容假、大、空，毫無真情實感。一提習作練習，學生就搖頭，愁眉苦臉，像蔫了的花朵。我以“鼓勵”為突破口，一點點培養他們對習作的興趣。

一、 習作小故事，鼓勵我手寫我心

雖然是五年級了，我決定降低標準，從零開始。我告訴孩子們，習作就是寫自己想說的話，喜歡說的話。你們不是喜歡做游戲嗎？就把用筆寫話當做一種非常好玩的游戲來做。

肖復興爺爺在他兒子肖鐵六歲那年，帶他到動物園玩后回來，把錄音機提到他面前，對他說：“你用一兩句話形容一下印象最深的動物，隨便說，想怎么說就怎么說?！毙よF便對著錄音機大聲說：“大象，你長長的鼻子，多像公園的滑梯！”；“白熊，我知道你為什么這么白，因為北極的冰雪把你染的?！保徽f河馬：“它的牙這么黃，一定不愛刷牙?！毙敔敻嬖V他，這就是作文。他眨眨眼，不難嘛，對著錄音機沒完沒了地說。還有一次，肖爺爺帶他登泰山看日出，要他寫一寫，不會寫的字用拼音。他寫道：“日出前，我先看到原來是一片紅色，一會兒露出一點頭，一會兒又露出一點頭，最后太陽使勁地一跳，跳出來一個大火球。”肖爺爺說：“這就是作文，尤其后一句最好?！毙よF在肖爺爺的鼓勵下，勤于練筆，樂于練筆，中學時期就發表散文、小說等作品，如今已是一名知名作家。

聽完故事，學生個個心花怒放，隨即，我以他們聽故事為內容口述了一篇下水文，告訴他們，這就是習作，我手寫我心，十分簡單。趁熱打鐵，我要求學生寫一寫聽故事的感受。大多數學生提筆就寫，那些不會寫的，在我的啟發下也開始寫起來。

二、習作講評，肯定點滴進步

兒童作文心理學告訴我們：好勝心、求成欲、威望需要是兒童作文動機中的重要成分。這是一種追求他人對自己尊敬并希望獲得他人贊揚與肯定的成就動機。它實質上是一種取得成就和獲得在集體或朋友中的威望的一種需要。

為此，我充分利用“習作講評”滿足學生的這一心理需求。

針對傳統的習作講評，我進行了三點改變：一是批閱習作時實行“綠色評語” ，變“批語”變“心語”：改變傳統習作中空洞俗套的評語，取而代之的是一句句充滿鼓勵的心里話：我一口氣讀完了你的這篇文章，真感人，如果你沒有在經歷這件事情時細心觀察，認真體會，是寫不出這么動人的作文的，我為你的進步高興，加油，未來的小作家！二是變“講評”為“欣賞”：一賞文面美，二賞文字美，三賞詞句美，四賞構思巧，五賞進步大。采用生生交換欣賞、師生共同欣賞的形式，使每一個學生的習作都有值得肯定的地方。尤其那幾個習作能力差的，我專門表揚他們做得好的地方：“你看，陳州學會了運用標點符號，曾榮基學會了分自然段寫……”話音一落，全班同學就報以熱烈的掌聲。三是語文測試舍得給分。對習作特別優秀的另加一到五分的獎勵分，優秀的給滿分，一般的也能得優秀分。

一點點的鼓勵，孩子們的習作興趣被一次次激發，寫出來的文章也越來越好。有一個叫周洋的同學，原來的習作寫不到三百字，六年級下學期她的一篇《留在心中的印象》寫了近700字，運用了欲揚先抑法贊揚了幫他們打掃衛生的殘疾人高叔叔助人為樂的美德。文章里有一段外貌描寫是這樣的：

我第一次見到他時，給我的印象就一個字：“丑”。又瘦又黑的臉布滿皺紋，瘦小的身子只剩下皮包骨頭了。身上穿著一套墨綠色的破舊衣服，頭上戴著一頂破布帽，腳上穿著一雙過時的解放鞋。他走路的時候，左膀緊貼著身子，左手像雞爪似地蜷縮起來，右腳則一跛一跛的。

講評時，周洋把這段描寫一讀，學生立馬高呼：“高叔叔！”

三、結集成冊，培養練筆習慣

布魯姆說：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念?！币虼?，我除了把學生的習作不斷地向學校?？扑]發表外，還分類結集成冊，讓他們獲得成功的快樂，使他們內心產生寫作的沖動，形成練筆的習慣。我是這樣做的：

對全班而言，我按語文單元練習進行編輯，一個單元編成一冊。對學生個人而言，我教他們把所有練筆按內容來編排，如：美麗人物（記人類），精彩瞬間（敘事類）……

學生的“個人習作集”豐富多彩，不僅冊子的名字取得妙，習作收集得好，還配有精美的插圖，很是誘人。我充分利用學校每學期的教學開放周活動，向全校師生、家長展示其成果。學生享受到極大的快樂，練筆的欲望更強烈了。

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”激發學生習作興趣的新嘗試，打破了過去習作教學被動、沉悶的局面，出現了前所未有的可喜的變化：激活了習作熱情，培養了習作興趣；豐富了習作內容；學生思維敏捷，創新能力增強，習作能力得到提高。

（責任編輯 全 玲）